文档介绍：台词课心得且教且学,且行且思——“言语表达”课题学市实验小学杨力在“言语表达”课题中,我们观看了许多名师的教学视频,听了许多堂”言语表达“专题研讨课,多数老师谈了学习感受和自己在教学中关于“语言文字运用”一些成功的做法,现将自己的一些心得整理如下: 一、抓住教学中的口语交际训练点,夯实语言表达训练。小学语文教材中的每篇课文,作为语言表达训练的范本,内容丰富,体裁多样,各有各的特色,为我们进行语言表达训练提供了充裕的材料。教师在教学的过程中如能把握教材特色,随文练习表达,必能提高学生的语言表达能力。如:人教版第七册《巨人的花园》一文浅显易懂,贴近生活,富有童趣。我有强烈的语言训练意识,整堂课都在一种自然,舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。文中多处让学生展开想象进行表达,如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。巨人赶走孩子时,可能会怎样想,小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等?又如我在执教人教版第七册《小木偶的故事》时,在学生读通课文,了解大意的基础上,巧妙的安排了一、自主选择角色,合作朗读表演。二、观众评议,推选优秀演员。三、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么?这里,我凭借教材,找准训练点,进行恰当、巧妙的语言实践,调动起学生的语言表达欲望,锻炼了学生的语言表达能力,也加深学生对课文内容的理解。二、抓住每个园地的口语交际契机,进行语言表达训练。充分利用教材每个园地中编排的口语交际内容也是对学生进行语言表达训练的好契机。根据小学生年龄小、注意力易发散、形象思维占优势的特点,口语交际活动中,应创设情境让学生积极参与,引起学生语言交际的欲望,激发他们语言交际的热情。如人教版第七册的第三组的口语交际活动是谈谈童话有哪些特点?我鼓励学生们以小组为单位,自由地选择几种动物或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生什么事,合作编出一个故事,并推选代表到讲台上讲一讲。然后再请同学们和老师一起总结出童话的特点以及编写童话的要领。由于学生们在小组内交流特别踊跃,在讲台上讲的也绘声绘色,所以本节课的口语训练任务圆满地达成了。三、利用课外活动的契机,进行语言表达训练。学生的活动为学生的语言表达提供了源源不断的信息,关键在于教师如何抓住契机去引导和指导。平时,我常常参与学生课间的活动。学生活动的时候, 我让他们留心活动的过程,活动之后,我再让他们说说活动后的感受。一日,我和学生一起参加“红领巾进社区,美化周边环境”的活动,活动结束后,我让学生们说说红领巾的表现。学生兴趣高昂,纷纷举手发言。另外,学生对讲故事感兴趣,我就经常开展讲故事比赛,复述故事比赛。让学生在讲、说的过程中发展自己的语言表达能力。四、重视课外阅读的指导,进行语言表达训练。课外阅读有利于拓展学生的视野,丰富学生的知识,提高学生的阅读能力。如果将课外阅读合理地运用起来,可以提高学生的语言表达能力。如:画出自己阅读中遇到的好词好句,试着将它们记住,并运用到说话、写话当中去;读了一篇好文章,不妨凭着记忆把文章复述出来,再和原文对照一下,就会发现自己表达中的不足。这样既加深了阅读的印象,又巩固了对好词好句的记忆,同时还做了一次语言表达的综合练习。还可以让学生展示、交流自己通过课外阅读所获得的新信息,并给予其积极的评价,从而激发学生再去广泛阅读、交流,不断提高自己的认知水平。五、鼓励学生在社会实践中,进行语言表达训练。著名教育家陶行知先生说:“生活即教育,社会即学校”。的确,社会是我们学习的大课堂。许多人的表达能力就是在社会交际中得到提高的。教师要鼓励学生多与他人交谈,在谈话中学习表达的方式和技巧。如:让学生走进社区,调查、了解花草树木的种养情况;走进医院,咨询保护眼睛的小常识;走进敬老院,与孤寡老人交谈,为他们表演节目??学生在与不同的人接触、交流的同时,锻炼了自己的语言表达能力。当然,听了有趣的笑话,生动的小故事,看了一部感人的电影、电视等,要是试着说给别人听,也会不知不觉地提高自己的表达能力。总之,作为教育工作者要以满腔热情关爱学生,以和蔼的态度亲近学生,和学生直接交流,让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会,让每个学生都在任何一种机会中得到语言表达能力的锻炼。但愿我们在提高学生学习语言文字运用的道路上,且教且学,且行且思! 1、数学:我们在学习数学的过程中能锻炼自己观察事物的能力,分析判断力及创新能力,在以后的生活中,这些能力可以帮助我们把人生道路走得更好,使我们终生受益。 2、语文:我认为,要把学习语文当作是一种乐趣,千万不要当作是一种负担和任务,只有你热爱上语文这门学科,才能去真正的学好它。 3、英语:学好英语绝不是一个简单的方法