文档介绍：别让第二个“夏洛克”
割去“一磅肉”
——浅谈中考语文复习中教材处理的问题与对策
第八中学
在考试与课程改革步伐不协调的今天,素质教育与应试教育是否该握手言和呢?
不少老师一次又一次地陷入急功近利的误区而无力自拔。
走进课堂,“不闻琅琅读书声,但见习题如海洋”, 赶进度,加班,补课……司空见惯。
中考复习,有一种声音特别刺耳:“考什么我就教什么,不考就不教!”
语文病了
试题回放
【2012年·江西】
(6分)
你校戏剧社将和来访的英国学生开展戏剧交流活动,你作为戏剧社的一名成员,请完成下列任务。
(1)略(3分)
(2)交流活动中,戏剧社将与英国学生一起探讨对莎士比亚的《威尼斯商人》中的人物夏洛克的认识,请你写一则70字左右的发言稿。(3分)
【参考答案】示例:作为一个高利贷资本商人,夏洛克一方面爱财如命,唯利是图,另一方面生性冷酷,缺乏同情心。他的言行思想反映出资本主义早期人与人之间赤裸裸的金钱关系,令人生厌。(酌情给分)
“割肉”之痛
抽查的100份试卷中,仅5人得满分。一部分考生抓住题干信息写到“商人”等意思勉强得了1分。而大部分考生无从下手。为了不空题,不少考生乱答,甚至有的考生说夏洛克是个乐善好施的好商人。
中考阅卷期间,不时有年轻老师附耳低声地问我:“你戏剧单元讲了吗?”
自己所任教的学校,全年级308人中认识夏洛克的仅3人。在与其他学校语文老师交谈中发现,另一所县城中学1200多人中对此题有把握的也不会超过10人。
老师感慨:我们的学生让命题者割去了“一磅肉”!
命题猜想
正确的“大语文”观:课堂内外的阅读教学应相互交叉、渗透和整合,应联成一体。
一份好的试卷,命题应该植根于教材又跳出教材。
我省近几年中考命题材料不少都来自课本,有的是照搬照抄,有的是稍作改编。
命题者对一线教学中存在的弊病太了解了。大概命题者就是想一“题”见血、惩前毖后吧!
痛定思痛
血的教训:别让第二个“夏洛克”割去了“一磅肉”!
语文是什么?语文应该是广袤的森林,为了每一只鸟儿的啁啾、休憩与飞翔提供多种所需,保护它们,养育它们,放飞它们。
我们语文老师要做的,是给这片森林续苗、除虫、灌溉,而不是砍伐、毁坏。
从老师处理教材(在本文指狭义的教材,即教科书)这个角度来说:语文教师要创造性地“用教材”,而不是机械地“教教材”,更不是随意地“删教材”。
误区一:“教教材”
在传统的教学中,教学与课程是彼此分离的。教师被排斥于课程之外,教师的任务只是教学,是按照教科书、教学参资料、考试试卷和标准答案去做,教师成了教材的机械执行者,成了教材资料的简单照搬者。
误区二:“删教材”
有这样一种声音:教材学不学,学生的语文成绩没什么两样。
教师认为戏剧不会拿来考,这一单元就不讲。为了所谓的赶进度、早复习,九年级下册的教学就只讲两个古文单元,其它内容则一删了之。
新的思考:学生名著阅读的缺失!
走出误区:用好教材
当前使用的教材,其选文大多文质兼美,具有典范性,富有文化内涵和时代气息,基本上能满足一线教学的需求。
新课程标准的重点是培养学生的创新精神和实践能力。
教师可做的事:选择处理教材内容,调整教材结构,甚至扩大教材容量。
处理原则:尊重教材,“活”而不“虚”;服务教学,法无定法。
抛砖引玉
一是发现美:
,无论是帮助学生领悟散文深刻的主题,还是提高学生说写能力,都是大有裨益的。
2. “哀莫大于心死”,教师不能对戏剧的美视而不见、对摆在面前经典的材料置之不理。舍近求远、急功近利要不得!