文档介绍：<<高等教育心理学>>(理论联系实际,调查研究)第一章绪论1、、、、高等教育心理学的研究内容:(page6),,,、高等教育心理学研究原则:,,,、高等教育心理学研究方法:实践观察法-上课的时候看到学生表现有一些不积极的,有一些值得纠正的地方,如现在学生说,”必修课选逃,选修课必逃”,如果我们发现了学生不愿意上课或学****动机不明确,或上课积极性不高,-到底想干什么?想学什么?最后想成为什么人才?你现在需要的是什么学****方法和学****课程?经验总结法-教师应该进行理论上的总结,(自然实验法和实验室实验法统称为实验法)-做比较试验,不同的班,不同的学生,经过教育心理学的研究,,有的班可以进行心理健康的辅导,心理素质的拓展,心理健康的教育,另一个班作为对比班,看两个班学生的心理状况,心理健康水平,-为什么学****动力不足,为什么人际交往不良,为什么就业压力大,有助于我们自身的学****与应用,、心理学的研究对象是什么?人类个体心理主要包括哪些方面的内容?(开卷),心理倾向-为什么上大学,为什么学这个专业,这个专业社会需要是什么,他的兴趣是什么(专业兴趣,职业兴趣),职业价值观是什么,-每个人面对客观刺激,面对自己主观成长的需要,都会有必然的共同的过程,第一个是认知过程,第二个是通过认知而产生了情感,最后通过情感而推动了意志,-心理活动在一段时间内出现的相对稳定的,持续的状态(兴奋,抑郁,低落,觉醒)-第一,心理倾向;第二,个性心理特征,包括气质,性格,能力8、精神分析心理学奥地利的精神病医生弗洛伊德创立的,理论来自于治疗精神病临床经验,通过分析梦境和自由联想等各个手段,去发现病人潜在的东西,心理动机,使得精神压力得以缓解,从而达到治疗精神疾病,,非常行为的分析,并且强调心理学应当研究意识现象(有意识的做某些事情,比如树立理想,树立目标),还要研究无意识现象(为什么无意识的做出这样一个行为,这样一个动作).、一个完整的教学过程包括哪些环节?心理学在其中有什么作用?(开卷,重点,教材2-3页)-,高等心理学的目的是,5个认知,2个应用-,有针对性的做好大学生心理成长的促进,,即高等教师的心理现象,促进我们工作效率的提高和心理健康水平的提高,,在课堂上把我这些规律,提高教学效果,,育人有功能性,对象性,和具体的效率性,,课外班级管理,及其他活动管理,认识管理,-学生是几年级,什么层次,他们本身学****的能力如何,学****的效果如何,比如本科和专科就不一样,***-通过前面几个环节,来设计我们怎样去教,怎样使我们的教学更有效率,,(通过学生水平确定研究对象,设计课程,以及明确教学任务,教学目标),可以协调各个环节之间的关系,从而使整个教学系统整体的优化,、高等教育心理学的研究原则与研究方法有哪些?第5,、如何理解高等教育心理学的学科性质?(重点)理解高等教育心理学的学科性质是了解这门课程的基础,,但是具有丰富的理论性,是理论与应用相交叉的科学.--只有十几年历史,很多高等学校教师不是科班出身,需要补充教育心理学素质,需要探讨在高等教育过程中应用心理学,因为教育心理学更多应用于普通教育,而