文档介绍：北京市高校教师岗前培训《高等教育心理学》复****资料
<<高等教育心理学>> (理论联系实际,调查研究)
第一章绪论
1、教育心理学
研究学校情景中学生的学与老师教的基本心理规律的科学.
2、高等教育心理学
研究高等学校学生的学与老师教的基本心理规律的科学.
3、高等教育心理学的研究对象
大学生的学****心理规律和高校老师的教学心理规律.
4、高等教育心理学的研究内容: (page 6)
,怎样开展教育
,学与教的基本规律
,审美心理
.
5、高等教育心理学研究原则:
,,,
6、高等教育心理学研究方法:
实践观察法-上课的时候看到学生表现有一些不积极的,有一些值得纠正的地方,如现在学生说,”必修课选逃,选修课必逃”,如果我们发现了学生不愿意上课或学****动机不明确,或上课积极性不高,这是我们观察到的.
问卷调查法-到底想干什么?想学什么?最后想成为什么人才?你现在需要的是什么学****方法和学****课程? 经验总结法-教师应该进行理论上的总结,经验的总结.
实验法(自然实验法和实验室实验法统称为实验法)-做比较试验,不同的班,不同的学生,经过教育心理学的研究,,有的班可以进行心理健康的辅导,心理素质的拓展,心理健康的教育,另一个班作为对比班,看两个班学生的心理状况,心理健康水平,有助于推动高等教育心理学的发展.
个案分析法-为什么学****动力不足,为什么人际交往不良,为什么就业压力大,有助于我们自身的学****与应用,有助于这门学科的发展.
7、心理学的研究对象是什么?人类个体心理主要包括哪些方面的内容? (开卷)
心理学的研究对象是心理现象及其规律.
,心理倾向-为什么上大学,为什么学这个专业,这个专业社会需要是什么,他的兴趣是什么(专业兴趣,职业兴趣),职业价值观是什么,等等
-每个人面对客观刺激,面对自己主观成长的需要,都会有必然的共同的过程,第一个是认知过程,第二个是通过认知而产生了情感,最后
通过情感而推动了意志,产生意志行为
-心理活动在一段时间内出现的相对稳定的,持续的状态(兴奋,抑郁,低落,觉醒)
-第一,心理倾向;第二,个性心理特征,包括气质,性格,能力
8、精神分析心理学
奥地利的精神病医生弗洛伊德创立的,理论来自于治疗精神病临床经验,通过分析梦境和自由联想等各个手段,去发现病人潜在的东西,心理动机,使得精神压力得以缓解,从而达到治疗精神疾病,,非常行为的分析,并且强调心理学应当研究意识现象(有意识的做某些事情,比如树立理想,树立目标),还要研究无意识现象(为什么无意识的做出这样一个行为,这样一个动作).精神分析心理学是我们掌握心理学的一个重要理论方面.
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9、一个完整的教学过程包括哪些环节?心理学在其中有什么作用?(开卷,重点,教材2-3页)
-,高等心理学的目的是,5个认知,2个应用-,有针对性的做好大学生心理成长的促进,,即高等教师的心理现象,促进我们工作效率的提高和心理健康水平的提高,,在课堂上把我这些规律,提高教学效果,,育人有功能性,对象性,和具体的效率性,,课外班级管理,及其他活动管理,认识管理,提高管理水平
-学生是几年级,什么层次,他们本身学****的能力如何,学****的效果如何,比如本科和专科就不一样,***和普通高等教育就不一样
-通过前面几个环节,来设计我们怎样去教,怎样使我们的教学更有效率,取得好的效果
心理学的理论与方法对教学活动的各个环节均有重大的指导作用,(通过学生水平确定研究对象,设计课程,以及明确教学任务,教学目标),可以协调各个环节之间的关系,从而使整个教学系统整体的优化,提高教学效率.
把这个过程进行实践的应用.
10、高等教育心理学的研究原则与研究方法有哪些?
第5,第6题综合起来回答.
11、如何理解高等教育心理学的学科性质? (重点)