有效培训与有效诊断.ppt

文档介绍：有效培训与有效诊断
——关于“上好课”专题培训的一点建议
宋冬生
我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
知行—行知
—陶行知
一、两个一线:为有效求实效
(一)毛主席关于猫吃辣椒的问题
灌骗
把辣椒涂在猫屁股上
(二)课堂一线求有效
1、求有效
考试逼课改推
哪个老师不想上好课哪个学生不想好老师
2、效不高
课改推进
办学行为规范
不适应
教师角色转变
做偏了
不到位
老一套
学生学****状态
被动多
教参型
(三)培训一线求实效
1、应该怎样做
一个目标: 解决课堂教学问题
提高课堂教学能力
两个提高: 针对性/实效性
六个模块:师德/教学论/基本技能
新技能/问题诊断解决/教学反思
一个模式:问题指导( )
三种形式:集中指导+ 校本研修+ 远程服务
2、很难做到位
①困难:
差钱找饭吃
十几个人来七八条枪
②问题:
了解少研究少
上不去下不来
③现状:
请请/ 讲讲/ 查查
集中培训抢一阵
校本培训糊一年
3、争取做什么
困难解决靠上边
能力提高靠自身
①一个案例
课例聚焦《动物的互惠互助》
问题诊断
处方建议
借鉴课例
理论支撑
②有效培训五句话
一个理念——
培训是在经验中反思学****的活动
两个目标——
现场能抓人
回去能用上
三个角色——
象老中医把脉
借名师下处方
学专家会讲理
四个环节——
外症:外抓问题
内因:内找原因
下去:下有实招
上来:上求明理
五个落实——
课堂问题解决
学为主体(师德:师生关系)
教为主导(教学论:主体与主导)
教学有方(基本技能/ 新技能)
反思得法(教学反思)
四个落实:
一个围绕: