文档介绍：---练小“语文作业改革”沙龙活动主持人:各位老师,下午好。“作业”既是教学过程中的一个常规环节,也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径,更是洞察教学理念更新的一扇“窗户”。今天我们聚在一起,举行“减少是为了增加――练小‘语文作业改革’沙龙活动,就是力求通过讨论,明确下阶段我们要减少什么,增加什么,从而一改过去过重的作业负担让学生任务观点、做完了事,让教师筋疲力尽、烦不胜烦的状况,让作业引发课堂教学的活力、提升学生的语文素养。今天的讨论将围绕三个版块进行,事前已经下发通知,相信各位老师都作了认真细致地思考与准备,就请大家围绕每一个话题,畅谈你的想法或心得,力求畅谈与倾听并行,陈述中有思考,倾听中有补充,达到每一个话题的统一与丰厚。就作业谈课内,如何做到原有作业的减量提质?请说出减少的类型、理由及有效措施、效果设想。金玉珍:我觉得一年级的****字册》和田字格的书写对于孩子们来说任务比较重。就拿****字册》的指导来说,最起码要花2课时,加上田字格生字抄写的指导共5课时。所以我们觉得应该以****字册》为主,田字格生字抄写可以省略了,以减轻孩子们沉重的学****负担。华静芳:到底改什么、怎么改?也就是如何精简而又高效的问题,这是讨论的实质。就拿最机械的抄写本来说,我们低阶段抄了生字还要抄词语,两本本子认真指导的话,花时整整3节课,再加上****字册》的指导,又要花2课时(一年级学生书写慢,书写****惯在养成中,擦啊写啊擦啊,很“锻炼”人的耐心呢!)共5课时。不算不知道,这么一算真的觉得自己在误人子弟了,不是说浪费时间就是浪费生命么,我岂不是在“谋杀”学生了啊?一直以来想变革变革作业的方式,但又担心领导的检查,拿不出来又是糟事一桩啊。这学期听到金校在计划中提到作业的改革,甚是窃喜。在班上开始试行自己的想法,田字格本和词语本合并成一本,生字由原来的4遍改为2遍,后面跟上3个不同的词语。这样,避免了机械性的抄,还必须动脑想词语,做到动笔动脑。回家作业也绝不布置抄写的作业,我对学生这么说,你可以用眼记,用笔记,动口记,记住生字词了就好。当然,没有检测这个环节,这样的作业会觉得有些虚,所以第二天的语文课,我必默写前一课的词语,错误多的,说明没认真去记,或者说没去做这样的作业,对这样的学生就布置抄写,试行下来效果还不错。朱玉兰:接到沙龙的话题——提质减量后,我在班级里作了一个小调查,我问学生我们目前的作业量怎样?他们一致回答不多,刚刚好。的确,我们现在要做的作业有4样****字册、词语抄写、补充****题、天天练。细细想来,这4样一样都不能少,从基础的字词到拓展性的练****面面俱到了。而且细看我们的练****其实难易程度也是比较合适的。所以在减量方面我觉得我们不需要再考虑了。至于提质,我就考虑到了第2个小话题——如何把练****渗透到课堂教学中?我认为做练****就是考验和检查课堂教学的效果,如果有的内容课堂教学中并未曾涉及,单纯地就让学生就练****做练****这未免也太高估我们学生的能力了,毕竟班级中聪明的小朋友只是其中的一小部分。这就要求老师在设计教案和作业时要进行一个有机的整合,把练****的要点和课堂教学的内容结合起来,从而做到教中有练。比如我们现阶段教的识字类课文,像《识字1》和《识字2》这样的词串识字,内容比较简单,认识词语后,我就让学生选择其中的一行或几个词语进行说话训练,在多媒体课件的辅助以及我的引