文档介绍：《角的初步认识》教学设计方案一复入导入:师:同学们,还记得我们一年级学过哪些平面图形吗?生:长方形、正方形、三角形师:长方形、正方形、三角形这三种图形有什么特点?今天,我们进一步来了解角,认识角(板书)先看屏幕上这些物体,这些物体的身上都藏着角,看看谁的眼睛最亮,找到的最多?(出示课件)你们能在下面物体中找到角吗?试试看。(出示课件)这些图形都是角,大家拿出一张圆形的制片,你对折2次,3次,4次都能折出一个角,动手试试吧!(学生开始动手折角)把你折的角举起来给大家看看,摸摸有什么感觉?生:尖尖地,刺刺地,师:是哪个地方尖尖地,刺刺地?(学生指出)对,这个尖尖地,刺刺地地方就是角的顶点,在摸一摸,还有什么感觉?生:平平地,直直地师:对,这两边平平地,直直地。这两条就是角的边。那你折的角的顶点在哪里?边在哪里?(请同学指出他所折出的角的顶点和边)你找对了顶点和边,我们指边的时候可以这样指:先指出角的顶点,再从顶点出发,指出角的边,谁还想试一试?书上有角吗?谁来指一指?师:一个角有几个顶点?几条边?生:一个顶点,2条边师:观察一下,这些角都师一样大吗?角有大也有小,下面同学们自己摆好一个活动角(同学们拿出准备的学具:活动角)师:把你现在摆好的角变大,你是怎样把这个角变大的?生:把角的两边张开师:你能再把这个角变小吗?你是怎样把这个角变小的?生:把角的两边张开的小一点师:通过刚才的操作,你发现了什么?要使角变大应该怎样?师生得出结论:角的两边张开的越大,角就越大;角的两边张开的越小,角就越小。师:下面的图形,哪些是角?哪些不是角?(出示课件)生:第一个和第三个(因为角是尖尖的)而第二个和第四个不是尖尖的。师:下面我们来比较一下这三组哪个角大?哪个角小?(出示课件)师:有的同学说第二图形大,还有的同学说一样大,那我们来看看这两边张开的大小是不是一样大?(点击课件:让这两个角重合)这两个角的两边张开的怎么样?生:一样大师:但是它又有什么不同呢?生:一个边长,一个边短师:这两条边的长短与角的大小