文档介绍：2013年河南省教师招聘考试心理学(教育心理学)模拟题及答案解析
1. 华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的儿童,如果在由我所控制的环境中培养他们,不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何,我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用?( A )
遗传
2. 教育心理学研究的核心内容为( A )。

教育心理学的研究对象是如何学,如何教以及学与教之间的相互作用。具体来说,教育心理学旨在理解学生的学习心理(教育心理学的核心),以及根据学习心理规律创设有效的教学情境,从而促进学生的学习。
3. 道德教育的认知模式理论的提出者是( B )。
B. 皮亚杰
D. 班杜拉
4. 下列关于认知风格表述正确的是( B )。
A. 场依存的人比场独立的人更多地利用来自身体内部的线索
B. 认知风格主要影响学生的学习方式
C. 区分冲动型和沉思型的标准是反应时间
D. 发散型认知风格优于辐合型认知风格
5. 学生对老师演算过程中运用的新的方法和思路产生好奇心,这种情感属于( B )。
A. 道德感 B. 理智感 C. 美感 D. 激情
6. 有的学生平时易受暗示,喜欢跟着老师的思路走,并且喜欢和同学一起讨论问题,这类学生的认知方式是( B )。
A. 场独立型 B. 场依存型 C. 沉思型 D. 冲动型
寻求发展是心理健康的(B) 教育心理-心理健康教育

心理辅导的一般目标,第一是学会调适,包括调节与适应。第二是寻求发展。学会调适是基本目标,以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;寻求发展是高级目标,以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。
“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说的是(C) 教育心理学

出自《论语·子罕》,意思是军队的主帅可以改变,普通人的志气却不可改变。
小学后期初中时期的学习动机(B )教育心理学-学习动机

奥苏贝尔提出内驱力,并分为认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力。附属内驱力指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可,而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。对于学生来说,附属的内驱力表现为,学生为了赢得家长或教师的认可或赞许而努力学习,取得好成绩的需要。附属的内驱力有比较明显的年龄特征。在年龄较小的儿童身上,附属的内驱力是成就动机的主要成份。随着儿童年龄的增长和独立性地增强,附属的内驱力不仅在强度上有所减弱、而且在附属对象上也从家长和教师转移到同伴身上。在青少年时期,来自同伴的赞许或认可将成为一个强有力的动机因素。小学初期的附属内驱力主要表现为为了获得家长或老师的表扬或奖励,小学后期及初中期,主要来自同伴的赞许或认可。
7. 依据学习内容的不同,可以将学习分为( ADE )。

8. 美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( ACD )。
A. 认知领域 B. 日常生活领域
C. 情感领域 D. 动作技能
美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括( ABD ) 教育心理-
A认知领域 B情感领域 C道德领域
D动作技能 E美学领域
1956年美国心理学家布卢姆制出了:《教育目标的分类系统》他把教育目标分为认知目标,情感目标,动作技能目标的分类系统。
依据学习内容的不同,可以将学习分为( ADE )。教育心理学

( ABCD )。教育心理学-能力

对于高创造性的人格特征,在心理学界并无定论,独立性、冒险精神、兴趣广泛、好奇心强、有毅力等是公认的的,另外还有一些是对不同领域的创造性有利的,并不能罗列完全,可根据选项来甄选。
学习者如果把学习成败归因于自身内在因素,则学习结果不会对其自我意向产生影响。( )
× 教育心理学-学习动机
影响学习的内在因素主要是指能力和努力,若将成功归因于内在因素,会产生自豪感,若将失败归因于内在因素,则会产生羞愧的感觉。
9. 少年期,心理学家称之为“危险期”,因此,对这一阶段的少年一定要严加看管。( )
× 前半句正确,后半