文档介绍：七、动能和动能定理一、:⑴理解动能的概念,会用动能的定义式进行计算;⑵理解动能定理及其推导过程;⑶知道动能定理的适用条件,会用动能定理进行计算。:⑴体验实验与理论探索相结合的探究过程。⑵培养学生演绎推理的能力。⑶培养学生的创造能力和创造性思维。、态度和价值观:⑴激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。⑵激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣,会选择用最优的方法处理问题。二、设计思路动能定理是力学中一条重要规律,它反映了外力对物体所做的总功跟物体动能改变的关系,动能定理贯穿在本章以后的内容中,是本章的教学重点。学****掌握它,对解决力学问题,尤其是变力做功,时间未知情况下的问题有很大的方便。本课教学设计的过程为:通过具体实例,深化对动能和动能定理的理解,突出动能定理的优越性通过对前面探讨过程的深入思考,得出动能定理学生讨论,设计情景,进行理论探讨和论证,找出动能的表达式。学生通过回忆初中所学的内容和实验引起思考由于本节内容较多又很重要,建议安排一节****题课,以达到良好的效果。三、教学重点、:⑴动能概念的理解;⑵动能定理及其应用。:对动能定理的理解。四、教学资源斜面、质量不同的滑块、木块等五、教学设计教师活动学生活动点评一、引入新课【板书】一、动能提问:在初中我们学过动能的初步知识,那么什么是物体的动能?【板书】1、定义:物体由于运动而具有的能量叫动能。提问:物体的动能大小和哪些因素有关呢?你有什么方法可以证明?引导学生重复初中所做得滑块撞击木块的实验。学生回答:物体由于运动而具有的能量叫动能。学生回答:物体的质量和速度越大,它的动能就越大。开门见山,直接点题。在初中所学内容的基础上深入探究,激发学生的学****兴趣。教师活动学生活动点评归纳:物体能够对外做功的本领越大,物体的能量就越大,实验中滑块的质量和速度越大,对外做功的本领越大,说明动能和物体的质量和速度有关。提问:那么,到底如何定量的来表示动能呢?过渡:上一节课我们研究了做功和物体速度变化的关系,两者之间有什么关系?提问:那么比例系数为多少呢?如何去确定呢?设计情景:如图所示,某物体的质量为m,在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l,速度由v1增加到v2。求做功和速度变化的关系?选择学生的答案,投影学生的解答过程,归纳,总结。根据牛顿第二定律:……①根据运动学公式:…②外力F做功:…………③由①②③得:思考:外力做功引起了什么量的变化?归纳:外力F所做的功等于“”这个物理量的变化,所以在物理学中就用“”这个量表示物体的动能。二、新课教学【板书】2、公式:提问:动能的大小由什么决定?它是标量还是矢量?学生上台演示滑块从斜面上滑下:同一滑块,高度越高,滑块把木块推得越远;同一高度,质量越大,滑块把木块推得越远。学生回答:力对初速度为零的物体所做的功与物体速度的二次方成正比。学生讨论:找出做功和速度平方变化的定量关系。学生讨论,求解。学生讨论找出“”这个特定意义的物理量。学生回答:动能的大小由物体的质量和速率决定。学生直接参与探究过程,增加感性认识。深化对前一节课所学内容的理解,激发学生的探究兴趣。让学生感受理论探究的过程,在学生求解的过程中要适度巡视,加以指导。应用学生的解答过程,肯定学生的探究过程。让学生体会探究的乐趣和喜悦。在探究的基础上进