文档介绍：:..、讨论、欣赏教学目的1、通过学****使学生掌握鉴赏诗歌的方法:先反复朗读,再用心感悟、品味;抓意象,品情感;抓语言,欣赏技巧; 2、通过对爱情观的讨论,联系社会生活中一些现象,从而引导学生树立积极、健康的爱情观。 教学重点1、领会诗中丰富的意蕴,并进行多样解读。 2 、通过对比手法领会诗歌的情境美。 教学难点引导学生树立正确的爱情观。教学回顾抒情诗教具课件作业背诵板书设计示意框NO2致橡树舒婷中国当代朦胧派诗歌的代表人物世俗的爱情:极力攀附只知依附一味奉献理想的爱情:独立、平等,紧密结合相亲相爱心心相印息息相通相互依存爱也是一种默契,一种真诚树立正确的爱情观我愿意是急流 裴多菲 我               爱人 急流、小河-------小鱼 荒林-------------小鸟 废墟-----------常春藤 草屋-------------火焰 云朵、破旗 -------夕阳 一切源于爱——-----歌德NO3一、导入爱情,是最能激荡人心灵的、也是人类最美好的情感之一,简简单单的两个字 ,引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨。在你们心目中,爱情是什么?请你用一个比喻句来说明。爱情给人力量,爱情让人迷惘,爱情令人痛苦。爱情啊,你到底是什么?请倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言——《致橡树》。作者简介:舒婷,原名龚佩瑜。1952年6月6日生,福建省泉州人,当代女诗人。1971年开始写诗,1979年开始发表诗歌。《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”讨论,当时争议很大,’影响颇广。1980年到福建省文联创作室工作。现为中国作家协会福建分会理事。主要作品有:诗集《双桅船》(获中国作家协会第一届“1979——1982”全国优秀新诗二等奖)、《舒婷顾城抒情诗选》。她的《祖国,我亲爱的祖国》获1979——1980年全国青年优秀诗歌奖。 二、提问:《致橡树》是一首怎样的诗?     解析:《致橡树》是一首爱情诗,感情色彩强烈,又具有清醒的理性倾。诗的抒情主人公化作一株木棉,而她所爱的对象则是一株橡树。“致橡树”是“木棉”对“橡树”的真情倾诉。在这真挚诚恳的倾诉中,表达了诗人对爱的热烈追求,否定了传统的完全依附性和单纯奉献性的爱情观,肯定了平等的、独立的、同甘共苦的爱情观,抒发了一位自尊而向往独立的爱情生活的女子的心声,表现了诗人对爱的理解和信念。 三、《致橡树》是怎样否定传统的爱情观的?     解析:全诗可分为两个部分。     第一部分是否定传统的爱情观。     首先诗人以形象的比喻,否定了完全依附性的爱情观。“攀援的凌霄花。对于“高枝”,“痴情的鸟儿”对于绿阴,都是依附性的。它们离了高枝和绿阴则无处安身。更不能“炫耀”和“高歌”。     其次,诗人又用排比句式,否定了单纯奉献性的爱情观。泉奇制胜-源一味送出“清凉的慰藉”,险峰则为了“衬托你的威仪”,还有日光,奉献出全部的光和热,,……这都是一方对另一方的单一的奉献,却得不到应得到的温暖:     这两种爱情观都是以牺牲一方作为爱的前提,是漫长的封建社会男尊女卑的陈腐观念的潜流影响,也是封建道德在我们民族心理上的积淀。诗人用排比句,以坚定不移的否定词语,表达了不容置疑的态度。在否定依附性的爱情观时,诗人用了“绝不像”“绝不学”;在否定奉献性的爱情观时,诗人用了“也不止像”,“也不止像”,“不,这些都还不够”。 四、《致橡树》是怎样抒写诗人的独立、平等的爱情观的?     解析:诗的第二部分抒写诗人的独立、平等的爱情观。     首先,“我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起”。“作为树的形象”,这与前面的“攀援的凌霄花”和“痴情的鸟儿”形成鲜明对比,突出了必须有独立的、与对方有同样的地位和人格。这种爱,有坚实的根基和感情的交流:“根,紧握在地上,叶,相触在云里”。这种爱,相敬如宾而心心相印,互相理解。“每;阵风过,我们都互相致意,但没有人,听得懂我们的言语”。两个人可以分别保持着自己独立的迥异的形象和性格:“你有你的铜枝铁干”,刚毅、顽强,是个英勇的男子汉;“我有我红硕的花朵”,美丽、温柔,是个感情丰富的新女性。     其次,真正的爱情应该能够同甘共苦,终身相依。诗人以寒潮、风雪、霹雳比作生活中的苦难,用雾霭、云霞、虹霓比作生活中的欢乐,双方分担苦恼,共享幸福。     最后,作出斩钉截铁的结论:伟大、坚贞的爱情应该是不仅爱他的外表,更要爱独立的 人格和扎扎实实的根基。 五、《致橡树》的主要艺术特色是什么?     解析:《致橡树》以木棉和橡树