文档介绍：“海岛民间游戏”课间课程的开发与实施作者单位:浙江省舟山市定海区盐仓中心小学作者姓名:夏波芬一、“海岛民间游戏”课间课程研究的意义课间活动是学生在上课和课外活动时间之外的最自由的存在状态,在这段时间内学生受到学校监管的力度是最小的。通过日常观察发现,学生们在课间活动中进行的游戏比较单调,再加上学生年龄还小,精力又显得十分旺盛,经常出现下课奔跑打闹现象,容易发生安全事故。而传统的海岛民间游戏具有寓教于乐的特点,不仅能给儿童带来欢乐,提高学生的各方面身体素质,还能传承传统文化。由此,我们将“海岛民间游戏”以课间课程的形式加以管理与研究,逐步形成一套较为系统的舟山海岛民间游戏课间课程开发与实施策略,并揭示其规律,呈现具有海岛特色的课间管理新模式,从而规范学生的课间行为,提升校园文化品位。:小学生生性活泼好动,一下课就奔跑不断,由此引发的课间伤害事故也是接连不断。小学生课间十分钟的伤害事故主要表现在追逐伤害、游戏伤害、拥挤伤害等三个方面。把课间活动课程化能有效避免的学校课间安全事故的发生。:学校之所以安排课间时间,主要目的在于让学生休息一会儿,以便有更好的精力投入到下一节课的学****中去。然而许多学****认真的学生的课间并没有好好休闲放松,为了“趁热打铁”,抓紧课间十分钟做作业、复****和预****有些教师利用课间十分钟,让学生订正作业、背诵课文,或进行批评、处罚。一些教师甚至对调皮学生采取不让你“下课”的惩罚办法。学生在学****40分钟以后,大脑已经处于疲惫状态,如果课间仍处于紧张状态,到下一节课,就难以集中注意力听课或思考问题了。:舟山海岛民间游戏具有浓郁的地方特色,是我们海岛人靠自己的聪明才智所创造出来的精神文化载体之一。然而随着经济的快速发展,儿童之间课余活动越来越少,一些老人津津乐道的传统的民间游戏学生却从来不曾见过,也不曾玩过。如“踢房子”、“跌跌班班”等基本上从学生的课余活动中消失了。这种游戏文化的缺失不但我们觉得可惜和感叹,整个社会也开始思量这种传统文化的魅力。二、“海岛民间游戏”“海岛民间游戏”丰富多彩。发动全校师生,利用网络查找、调查访问、实地考察等方法搜集各类课间活动。搜集时尽量做到广而全,经过筛选,把符合学生身心健康的海岛民间游戏编印成册。比如:掺掺东米掺游戏方法:两个学生面对面做三个跳脚动作,轮流喊口号,如果谁在喊的时候,对方的动作与自己一致,就算失败。顺口溜:掺掺东米掺,结结碰,碰碰跨,跨跨结。,一些游戏在内容、形式、玩法上不适宜于小学生,于是,我们本着“取其精华,去其糟粕,古法新玩,推陈出新”的原则,一是将有些传统游戏进行修改,二是从简单的游戏中融入传统游戏的元素。如:普通的套圈游戏中加入海岛元素抛缆绳,这样既让学生体验渔民们渔船靠岸时的情景,又锻炼了学生的肌体,还培养学生的专注力。又如:将跳皮筋游戏与三字经结合,学生边跳边念三字经,其乐无穷。、午间休息和课间大体育活动时间。在游戏课间课程的安排上我们充分考虑到游戏时间的安排,将三个课间加以整合,统筹安排。课间十分钟:短短的十分钟,学生除了上卫生间、喝水还要为下节课做准备。学生游戏的时间比较少,因此在这时间内安排的游戏,应该小