文档介绍：权志龙讲话《老人与海鸥》教学设计----黄丽芬第二课时教学目标 1、学****课文内容,引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情。 2、在感受人与动物之间真挚感情的同时,学****如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。 3、感受人与动物和谐相处,培养学生热爱动物的情感。教学重难点: 练****用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。课前准备: 1、收集关于“海鸥老人”吴庆恒(转载于:写论文网:权志龙讲话)的资料。 2、课件。教学过程一、***导入 1、先看老师板书课题:老人与海鸥,一起齐读课题。 2、出示老人的塑像,深入认识老人。师:孩子们,你们看这是座落在昆明翠湖公园里老人的塑像。在你们的心目中塑像中的主人公应该是什么样的人? 学生交流反馈自己的看法,再次认识老人。二、通读全文,加深理解 1、生小声快速通读全文,边读边想:课文讲了一个什么故事?他带给了你怎样的感受? 交流反馈:精炼地概括主要内容。生表达自己的感受。 2、引导学生提出疑问。 3、师归纳:老师试着把你们刚才的问题梳理一下,我发现绝大多数同学最感兴趣的问题只有一个:“为什么海鸥会有那些不同寻常的举动?”三、读思结合,体会老人与海鸥之间的深厚感情师:其实,老人和海鸥是联系在一起的,读懂了老人我们也就最终读懂了海鸥。 ---13自然段,拿起手中的笔默读这部分内容,边读边想:老人的哪些做法打动了海鸥?当你找到那些句子的时候用“----”画下来,并且在旁边写下自己的感受。 :抓住重要段落,进行理解。“朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。”师:深情地诉说关于这位老人的资料,特别提到老人每月只有308元的工资却基本用在海鸥身上的故事,从而渲染学生的情操。师小结学****方法一:借资料“他背已经驼了,穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写,你能感受什么? “人少的地方,是他喂海鸥的地方、、、、、、”师小结学****方法二:品细节。“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……师小结学****方法三:想画面。师:老人的声声呼唤,全是对海鸥的关爱。你们说这怎么能不让那些海鸥们心动呢?于是就有了这样一幅如诗般的画面: 出示课件:老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。” ,读出诗的节奏美,读出诗的意境美。 。师:读的真美,你们从她的读中有没有听出些什么? 生:我听出了、、、、、、、、、、、、师:同学们,作者就是通过这样一个个传神的动作向我们传递着款款深情。让我们一起深情地读一读。四、品读送别段,品悟海鸥情师:美吗?动不动人啊?然而这样美好动人的画面就将要永远消失了。就在这时意想不到的事情发生了—— 1、播放课件:老人喂海鸥的图片。师:深情旁白 :安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情? 课件出示:“一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋、、、、、、”师:海鸥们不会说话,但老师却分明听到它们在如泣如诉地说着什么,原来它们把自己的语言全都化成了一个个动作。同学们,你们找到它们那特殊的语言了吗? 3、自主学****后汇报一下“意想不到的事情”: 师:为什么会发生这样的事情? 《蟋蟀的住宅》教学设计李娟教学目标: 1、学****课文了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程 2、学****蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神 3、通过学****感受课文的语言魅力教学重难点: 弄明白蟋蟀的住宅是伟大的工程教学过程: 一、复****课文 ,巩固所学的生字和词语。 2、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容二、读课文,深入理解 1、上节课我们学到蟋蟀对自己的住宅选择是非常慎重的、它不肯随遇而安。思考:为什么人们对蟋蟀的劳动成果感到惊奇? 让生解释“随遇而安”的意思结合生活实际举例子说一说这个词的用法 2、生自读第3-6自然段,对问题找答案 3、汇报生:它的住宅很隐蔽生:它的住宅弯弯曲曲的生:蟋蟀住宅门前有草、而且干净整洁、干燥……师:那我们仔细的来看一看蟋蟀的住宅有什么特点,先来找一找外部的结构特点。生:边默读、边用笔在书上圈上,描写住宅特点的相关词语师:文中有句话这样写道:即使有骤雨,这里也立刻就会干的。骤雨是多大的雨?那蟋蟀的住宅会背水浸泡吗? 生:通过看PPT和自身的理解,感受蟋蟀住宅的妙处所在过渡语:这么舒服、这么幽静的住宅,那它的内部结构会是怎样的呢?我们接着学****第6自然段。 1、点名让生来读6自然段,其它同学找出关键词 2、当听完描述,此时此刻的你有怎样的语言来