文档介绍：心理健康教学设计方案一、教学设计思想在新《标准》“健康第一”和“终身体育”的指导下,根据初三学生的锻炼特点和心理特点,有针对性的选择教材内容。本阶段考虑到初三学生即将毕业进入高中这一特点,把“提高学生心理健康水平”和“增强社会适应能力”摆在了较为重要的位置,力求在教学中创造和谐、平等、友爱的运动环境,发展学生自信心,提高抗挫折能力和情绪调节能力。培养学生对群体、对社会的责任感,建立高度的合作意识和团队意识。在教学活动中充分体现教师主导,学生主体,提高学生学习积极性,挖掘学生潜能,运用新颖的教材内容来激发学生的兴趣。并且通过小组自评和个人评价,了解学生的心理特点和个别差异,进行合理的分层次训练。逐渐将教学目标由隐性转变为显性,让学生通过实践形成相互信任、团结合作的行为习惯。二、教材分析1)教学内容:高空救险野外探险。2)教材特点:发展团队精神及合作能力,提高心理承受能力。3)教学价值:在实践中,让学生增进友谊,相互信任,团结互助,发展人际关系,体会融入团队的重要性,达到提高心理健康水平,增强社会适应能力的目的。4)教材重点:相互信任,团结协作。5)教材难点:心理承受能力及信任感。三、学生特征分析1)从生理角度看,初三学生的心率和血压逐渐与成人接近。由于青春期性腺和甲状腺激素分泌增多,内分泌功能不稳,加上心脏生长迅速,血管口径增长落后于心脏生长,少数人会出现青春期高血压。这时应注意劳逸结合,适当减少运动负荷。2)从心理角度看,学生进入初三学习阶段,面临激烈的学习竞争和沉重的中考压力,许多学生会产生悲观、失望、对同学不信任等情绪,进而导致忧郁、孤独等各种心理障碍。此时应注意培养学生对他人对群体的信任感,提高心理健康水平。         单元教学计划教学目标:通过本单元的教学,减少学生情绪上的压力,正视困境,减少对危机感的恐惧,锻炼学生在困难和压力下解决问题的能力。发展学生对自我对他人的责任感,增强集体凝聚力,逐渐发展人际关系,建立真诚的友谊,使学生充分认识团结合作的重要性,从而达到“提高心理健康水平”和“增强社会适应能力。 课次教学目标教学内容1熟悉教学内容了解自己的心理承受能力及对他人信任与合作的意识1) 信任背摔(半蹲进行)2) )             信任背摔(站立进行)2)             携手穿越八人一组 提高心理承受能力提高对他人的信任度提高与他人合作的能力3。 进一步提高难度1)             信任背摔(加高度进行)2)             携手穿越十人一组具备较好的心理承受能力对同学充满信任感积极与他人合作完全融入团队                               体育课中发展学生心理健康教学设计 年级:初三   人数:40人   指导教师:李雅丽郑滔  授课教师:李娟课型    主题课教学目标   通过本次课练习,让学生尝试战胜忧虑和恐惧,锻炼心理承受能力。培养同学之间的信任感,积极与他人合作,融入团队,建立友谊,增强集体凝聚力。教学内容   高空救险  野外探险教学顺序   热身跑→健身搏击操 →高空救险→野外探险→瑜伽放松→师生评价预计心理发展顺序 愉快参与     战胜困难      勇于挑战     分享喜悦教学内容一、导入(1min)  1、体育委员集合