文档介绍：——李森祥一、教学目标:1、把握故事情节,理解故事内涵。2、研读重点语句,感悟人物形象。3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。感受到中国农民创业的艰难困苦及其根源。二、教学重难点理解“父亲”的形象特点及其典型意义。三、策略和方法:教师导读,学生合作探究。(析读法、讨论法)四、课前准备:学生:预****字词,思考课后问题,了解课文内容。老师:准备课件。课时安排:1课时五、教学过程(一)导入同学们,前面我们学****了朱自清的散文《背影》,深深地感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象,看到了在困顿中前行的身影。在我们的眼中,父亲是含蓄的、坚韧的,他默默地承担着家庭的重任,他为了我们的健康成长与幸福,被压弯了腰板……下面我们再来学****李森祥的小说《台阶》,感受一下作者笔下的父亲,看看中国农民“父亲”又是怎样的形象。(板书课题、作者)师:我们这篇课文的作者是李森祥,大家对作者认识多少呢?作者简介:李森祥(1956一):衢州人,他是一名作家。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造了一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。有小说集《台阶》,本文就是选自他的小说集《台阶》。师:好。下面我们一起来进入课文的学****在进入课文的学****之前呢,老师要先检查一下同学们的预****情况。上节课老师已经布置大家课后预****课文和解决课文中的生字词了,不知同学们做了没,下面检查一下。师:××,你来读一下这一行生字,其他的同学认真听,他如果读错了哪个字,等下同学们可以起来纠正。(出示小黑板的生字,一个同学读一排)(二)、检查字词(写在小黑板上)1、识字注音凹(ao)凼(dang)门槛(kan) 涎(xian)水揩(kai)嘎(ga)筹(chou)划黏(nian)掺(chan)尴尬(ganga)硌(gè)烦躁(zào)撬(qiao) 师:看来同学们预****得都很好。不过同学们会读这些字还不够,还要做到会正确写这些字。“尴尬”怎么写呢?2、释义——→微不足道:非常藐小,不值得一提。大庭广众:人很多的公共场合。(三)整体感知,研讨探究(写在小黑板上)1、学生快速自读课文,初步了解课文内容。师:解决课文的阅读障碍后,下面我们一起来学****课文。本文是一篇小说,下面请同学们快速自读课文,运用第三人称的表达方式讲述一下课文讲了一个什么样的故事。故事梗概:父亲总是觉得自家的台阶低,对别人家的高台阶总是羡慕不已。在他家乡有这样一种说法“台阶高,屋主人的地位就相应高”。因此父亲不甘低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。父亲经过漫长的准备,终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现,喜上心头,但是为此却付出了新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了的代价。2、出示问题,整体感知(结合问题得出父亲的形象特点)师:了解完课文的大概内容后,同学们快速阅读课文,边阅读课文边思考下面三个问题。(1)、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?因为父亲总觉得“我们家的台阶低!”。在“我”的家乡流行着这样一种说法:“台阶高,屋主人的地位就相应高。”,正因为如此,父亲认为自家的台阶只有三级,怕被人小看,所以,想通过盖一栋有高台阶的新屋,来改变自身的地位。补充“马斯洛理论”:人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要。父亲觉得自家的台阶低,想造一栋有高台阶的新屋,其实这体现了父亲渴望有地位和受尊重的要求,这也是他毕