文档介绍：五、课堂教学高效保证——小组合作。
教育的最高境界是自我教育,管理的最高境界是自我管理。教,是了达到不教。课堂教学应该在引导学生自我管理、自我教育、自我发展的过程中,潜移默化的提高自身素质水平,并逐步养成良好的学********惯。
改到深处是制度,目标的达成是靠有效的运行机制来保证的。为了更好的促进学生学****的积极性,增强学生的自主管理能力,我在历史课堂上采取了以4人小组为单位的学****方式,以小组发展带动个人提高,以小组竞争促进全班发展。在这种以小组为单位的合作学****中,每个学生都有其明确的责任与发展方向。
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(1)小组成员的产生采取教师指定和学生自愿相结合的原则。
学期初,我指定学****组长,小组成员根据学****水平搭配安排座位。把优等生、中等生、学困生进行间隔排列,给每个小组的学生编号,规定相同编号的学生坐在相同的位置,代表相同的水平,方便我们的管理与检查。
(2)小组内实行“一帮一”制度。
学****成绩较好的同学负责学****基础较差的同学,1号负责4号,2号负责3号,要求相邻而坐,便于帮助,保证全体小组同学的发展。
(3)小组成员要落实责任,明确分工。
为了保证小组合作学****的有效进行,我在小组内设置了不同的岗位,各负其责。首先由教师内定出初步的人选,然后在教师的舆论导引下,经过学生自荐和小组民主的方式产生人选,每组设立学****组长(负责整体协调小组学****中心发言人(代表小组发言、展示观点)、记录员(整理小组集体智慧、教师讲话要点、保管小组学****笔记)和时间控制员(记录教师评价、控制小组学****时间节奏),每位同学落实责任,保证小组的正常运转。
、健康运转的机制。
(1)优秀学****小组长、组员评选。
各班每月进行一次总评,选出一个优秀学****小组,在每月一次的总结会上公布表扬。年级走廊宣传栏表扬班级进步最大的四个小组。结合其他学科向家长每月发送一次“喜报”。
(2)每节课的教师评价,
课代表负责记录教师点评,各小组4号同学负责记录自己小组表现,教师在课堂上随机点评各小组表现,肯定优秀小组,及时提醒各小组保持学****状态,作为每月汇总的重要量化依据。自评和互评来引导小组同学发扬优点,改正错误。
(3)发扬优点、改进不足的组内总结会。
在每月一次的总结会上,小组长负责组织小组内同学互相找优点,分析不足。小组之间多鼓励,少批评,引导各小组不断改进不足,发扬优点,提高学****效率。
(4)个性化组名激励。
各组同学可以根据大家的意愿,选取一个能够促进小组积极向上的组名,如:清华组、北大组、鲁迅组、钱学森小组等。用榜样的力量给小组同学的学****注入活