文档介绍：高职市场营销人才培养模式改革
蒋平
(江海职业技术学院经贸系江苏扬州 225001)
摘要:深化教学改革是突出高职教育的关键,高职营销实践教学改革应构建以技术应用能力为中心的高职教育实践性教学体系,按照岗位群所需要的能力及职业规范设计实训环节,改进教学方法和考核模式,加强产学研相结合,拓展实践教学渠道。
关键词: 改革模式实践
目前,市场营销专业的毕业生在人才市场上一直比较抢手,但用人单位大多反映这些毕业生缺乏解决实际问题的能力,专业特色不强,实际上造成了市场供需不对称的新的结构性矛盾,而对市场需求以及新世纪人才培养的要求,高职市场营销专业教学模式如何改革,成为了一个亟待解决的新课题。
一、我国高职高专市场营销人才培养的现状与问题
在高职发展过程中,相当一部分高职学院都以“本科压缩型”或“专科型”的模式办高职教育,其教学模式和结构不适应高职人才培养需求。特别对于市场营销这种实践性较强的专业课程,教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性以及知识更新跟不上新技术的发展和变化,缺乏对学生实践能力和创新能力的培养,只能使学生完成大专层次的学历教育,缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。所以,深化高职市场营销教学的改革,必须首先从高职市场营销培养模式改革入手。
1、高职市场营销专业发展定位不准确,思路不清晰,培养模式特色不鲜明,课程体系和教学内容体系尚未形成。没有突出高职复合型、实践型人才的特色,在人才培养规格、教学内容和课程体系的改革与建设方面没有取得突破性进展。
2、市场营销人才培养突出时代特征、行业特色不够。专业课程设置上反映信息化的课程开开得不多,创新能力的培养力度不大。教学内容的更新和充实滞后于市场业务的发展。市场行业特别要强调职业道德,但在这方面的教育偏少,学生职业道德意识不浓,服务观念不强,不注重服务行业的礼仪形象。
3、教学类型过于统一,学生的个性特点和主动性难于发挥。由于客观条件的限制教师很难在有限的教学时间内做到因材施教,发挥个性更无力顾及学生专业兴趣的培养,这些阻碍了创新教育的进程,教师结构不合理。由于种种原因,学生采用的是理论教学“单腿走路”的模式,“实践教学”和“社会实践”的地位被弱化甚至被忽略了。学生毕业后,反映学习的知识“太空、太虚”,跟市场的实际情况存在很大的差距。培养出来的毕业生“理论有余、实践不足”,毕业学生还要经过企业的严格“二次培训”才可以上岗,这就增加了企业的经营成本,降低了企业招聘应届毕业生热情。
4、教学方法和教学手段简单化,只注重书本知识的传授,不注重学生动手、动脑能力的培养。,考核方法不科学。不少学校的教学仍是“纸上谈兵”;黑板上“讲理论”、课堂上“重复老案例”、校园内“做生意”。现代教育技术手段应用不多,实验室建设与实践基地建设严重滞后,产学研结合不够紧密。教材内容结合国情不够,创新不够,一味生搬硬套国外现成的东西。
另外,教师以最后的考试来评定学生的成绩,并不能真正反映学生对该课程的掌握和应用能力。市场营销是一门应用性很强的专业,必须要跟实践联系起来考核才具有科学性。并且考核是这种模式最后一个环节,学生考试过后可能就跟教师没有联系了,学生也就无法知道自己的学习效果,自己的优点和缺点,就不知道如何提高自己。
5、偏重课堂教学,实践环节不足;重视专业知识理论教学,忽视实际操作能力培