文档介绍：高等教育心理学第一章绪论人多的心理现象一般可以分为心理过程和心理特征两个1、心理学是一门研究人与动物的心理与行为的科学。个体的心理过程包括认识(认知)过程、情绪过程、意志过程三个方面。人与人心理的差异主要表现在性格、气质、能力三个方面。2、1879——德国——冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室——科学心理学诞生的标志,被誉为“心理学之父”。构造主义心理学。元素行为主义心理学:1913年美国华生《一个行为主义者眼中的心理学》宣告诞生。“刺激——反应”公式(S---R)。斯金纳——“新行为主义”格式塔心理学:认为“整体大于部分之和”。整体、完形。精神分析心理学。弗洛伊德。认知心理学。1967年奈塞尔《认知心理学》,现代认知心理学诞生的标志。人本主义心理学。20世纪50-60年代美国,马斯洛、罗杰斯。3、心理学研究的任务:描述、解释、预测和控制。4、高等教育心理学:研究高等教育过程中学生的学与教师的教的心理现象和规律的学科。第二章 大学生的心理发展1、心理发展的含义与内容:在心理学中,发展是个体随年龄增长而发生的具有顺序性的系统变化。系统的变化不是随机、混乱、无组织的,而是系统、有组织的。心理发展不但包括新的心理与行为特点和能力的出现,已有心理与行为技能的增强,还包括已有特点与能力的衰退或消失。心理发展的内容主要包括认知发展与社会性发展两个方面。认知发展是指个体在知觉、记忆、想象、学****和思维等方面的发展。社会发展,是指个体逐渐掌握社会规则、适应社会角色要求并作出恰当的社会行为的过程。其中思维的发展是个体认知发展的最主要的一个方面,特别是在婴幼儿期之后的发展中。2、认知发展学派以皮亚杰为代表。皮亚杰认为心理发展的实质是主体对客体的适应。构成发展的基本过程是同化、顺应、平衡。3、人一生的发展分为五个时期:胎儿期、婴儿期、儿童期、青少年期、***期。大学阶段属于青少年晚期。青少年期为12到17、8岁。***期可以分为:***早期20-35、***中期35-55、***晚期55----4、佩里认知发展的三段论:二元论阶段,处于这一阶段的大学生以对与错两种形式来进行推理,对问题及事物的看法是非此即彼的;相对性阶段,此阶段的个体认识到事物的复杂性和多样性,能够接受对同一事物的不同解释,接受各种不同的观点;约定性阶段,个体不仅能够进行抽象逻辑思维,而且在分析事物时具有自己的立场和观点,即能够确定“这对于我是正确的”。5气质,是个人生来就具有的心理活动的动力特征,表现在心理活动的强度、速度、灵活性性和指向性等方面。性格,是个体最核心的人格结构,受个体的价值观、人生观、世界观的影响。6、歌德曼青少年友谊六大发展功能:陪伴、放松、工具性支持、自我意向的支持、社会比较、亲密。大学生对猿人知的认识:A、他们能直接思考自己的认识活动,能够清楚的意识到自己的认知过程及活动方式。B、大学生对自己的认知和情绪活动都充满兴趣,能进行较深刻的反思。C、大学生不仅懂得规则的内容及意义,而且能够认识到规则的规则第三章大学生的心理差异与教育1、气质的差异:气质可划分为多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。2、性格,是指一个人对待现实的态度和行为方式上经常表现出来的比较稳定的心理特征。由性格中具有核心意义的部分形成的反应个性本质属性的稳定的心理特征。大学生性格差异外倾型性格多于内倾型性格;独立型多于顺从型