文档介绍：《春天的畅想》教学设计作者姓名:祁继武工作单位:中心学校《春天的畅想》教学设计基本信息名称春天的畅想执教者祁继武课时1所属教材目录人教版七年级美术下册第二单元第二课教材分析本课属于造型·表现课,是检验学生造型表现及色彩知识的一节课。本课围绕着春天展开,通过对春天多感官的体验,引发学生对春天色彩的直观感受,并结合自身情感及色彩知识完成以春天为主题的色彩创作。教材层层递进,首先图片展示让学生感受春天,感受-感悟,使学生情感升华,形成积极生活态度。图片展示从春天的自然形态自然过度到春天的绘画作品,让学生可以从成熟作品中借鉴学****可以通过观察-感受-赏析-构思-表现一些列的活动让学生完成本课的学****过程。学生分析乡镇美术课程的设置和开展比较薄弱,导致学生的美术常识和造型能力不尽人意,但是他们对美术的热情是最火热的!初一的学生阅历有限,但他们的感知能力是最敏锐的!善于从各种渠道获取信息,但是对于多元信息的加工,升华还很欠缺,需要老师通过学生喜闻乐见的方式引导,启发。在快乐学****的同时让学生感受到绘画和艺术的乐趣!教学目标知识与能力目标通过多感官接触春天,让学生发现和体会春天之美;通过观察、欣赏、评析,体会自然和艺术对美的不同诠释方式。过程与方法目标引导学生自己通过多感官感受、观察、想象春天,并根据教师提供的画作了解对春天的不同表达方式,选择能表达自己情感的方式,完成自己的作品。情感态度与价值观目标在学生观察春天的同时,激发学生积极向上的学****生活态度;在学生用色彩、图形表现春天的同时,培养学生发现美,表现美,创造美的能力。教学重难点重点通过多方观察和作品欣赏引发学生对春天色彩的主观感受。难点运用色彩知识结合自身体会完成以春天为主题的水墨创作。课前准备与教学设计说明课前:布置观察作业:找春天!让学生在生活中寻找春天的影子,感受春天的气息。做到课前预热。课上:中学生感知能力敏锐,抓住学生这一特点,以多感官,多角度让学生观察(感知)春天:看图片,回忆生活场景;听音乐诗歌,增加情感体验;赏析大师名作,引导学生从现实走向艺术,引发其对春天的联想,对造型、色彩等表现方式做思考交流和借鉴。以上可以作为课上活动主线,进而让学生思考作画。步步递进的方式可以让学生在自然渐进的过程中全方面的观察,思考,交流,创作,逐步提高学生审美意识与艺术创作的能力。教学过程教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图导入2分钟一、导入阶段播放音乐《百鸟朝凤》,引出课前布置的观察作业:从音乐中寻找春天的影子。再出示图片。总结:春天的足迹(花、鸟、草、风、雨、苗、田、树、人……)春天真美好!学生看图思考,积极作答,回忆生活中观察的春天。吸引学生进入本课的学****氛围。以学生为主体的探讨发展认知2分钟5分钟2分钟二、发展认知一年之计在于春,冬天过去,春天来临,万物复苏,给大家带来了新的生机。大家争相赞美春天。我们可以用文字,我们可以用音符,当然我们更可以用美术作品来塑造春天。出示课本图片,以学生为主体赏析不同种类和风格的以春天为主题的美术作品。美术作品的不同形式:中国画、油画、水粉、水彩、雕塑、版画……对比摄影和油画作品思考问题:春天的自然美和艺术美有哪些共同之处?又有哪些不同之处呢?总结:同样体现了春天的生机、灿烂和怒放的生命感。但油画表现的更加热烈奔放,把一棵棵桃树抽象化,更加注重色彩和画面构