文档介绍：古诗----《浣溪沙》教学设计南昌市城北学校董年英教学目标   1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。2、反复朗诵,品味用词的凝炼,理解词所表达的思想感情。3、养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯教学重点与难点   1、在读读背背中感受语言清丽自然的特点。   2、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。课时安排1课时教学步骤导入1:“花有重开日,人无再少时”。江水的东流不返,正如人的青春年华只有一次一样,都是不可抗拒的自然规律,曾使古今无数人为之悲叹。那么,苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢?让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。2:解题“浣溪沙”,词牌名,唐教坊曲名,后用为词调。“沙”或作“纱”。相传是由西施浣纱的故事而得名,此调有平仄两体,分上下两阕。二:自由读一读,回答问题(1)词是作者用来表达思想感情的,和其他文学作品相比,更多的依靠形象。请大家在上阕找一找,写了哪些形象(事物)?山  兰芽   溪   松  沙路  暮雨  子规请大家看,这些事物中,哪些是静景,哪些是动景?静景:山  兰芽  松  沙路动景:溪  暮雨  子规(2)同学们,同一首诗词中描写的景物,一般来说,气氛都是一致的。那么,大家看,这些景物共同传达的气氛是高兴的,还是悲伤的?学生可能回答:高兴:(依据“兰芽”句   “沙路”句)悲伤:(依据“暮雨”“啼”)(3) 同学们,诗词的语言特别精练,我们要理解诗词,就必须发挥想象,努力进入诗人所描绘的情景中。比如“溪”,我们就想象这是怎样的一条溪水,这条溪水在怎样的流动。(4) 分组进行。   (参考)春天来了。山,隐隐有了绿色。山脚下,一条清澈的溪流缓缓流过,岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间是一条曲曲折折的沙路,仿佛经过清泉的冲刷,一尘不染。傍晚时分,细雨飘飘,远处隐隐传来了子规的啼叫。 (5)  指导朗读:心情愉快,读起来应该轻快。   朗读后,基本达到背诵目的。三:鉴赏古词游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。词前小序,点明写作词的缘由。山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。上阕:“山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。”这两句既点出游清泉寺的时令,也点明了兰溪之名的由来。“萧萧暮雨子规啼”既照应了前面对溪水、沙路的描写,又烘托了一种凄冷的环境。提问:上阕写景,描绘了哪三幅画面?这些画面渲染出一派怎样的春景?明确:描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。兰花发出了短短的嫩芽,浸在涨满了水的小溪里,松林间一尘不染的沙路,黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼叫,渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、优美洁净的春景,又带有作者当时丝丝落寞之情。上阕写暮春三月游清泉寺所见之幽雅的风光和环境。“谁道人生无再少?门前流水尚能西。”两句以反问起,以借喻回答,光阴犹如昼夜不停的流水,匆匆向东奔驶,一去不复返,青春对人只有一次,这是不可抗拒的自然规律。然而词人面对着眼前“溪水西流”,却产生了奇妙的遐想:既然溪水可以西流,人为什么不可以重新拥有青春年华呢?人生之“再少”,这是说应保持一种年轻的乐观的心态。因为人并不能改变这个世界,人能改变的,仅仅是对这个世界的态度和看法。“休将白