文档介绍：文言文阅读解题方法指导
教学设计:步洪涛
一、读分析概述题选项,粗定内容。
文言文考查的最后一个题目是考查对文言文文意的概述或分
析,所给的几个选项正是命题人对文意的概括,其中虽有一项
“不正确”,但却有三项是正确的,这正是给我们整体把握文意
的提示。
文言语段
二、理解文章内容,抓住人、时、地、事四要素。
在最后一道题目的选项中,错误往往会出现在这样几个方面,
人物混淆、时间混淆、地点混淆、事件混淆。
史传文记叙人物,用笔简约,,往往几句话就是一个事件,
一段经历。因为其记叙的是人,所以事件往往是随着其官职、
时间、地点、与其交往的人的改变而改变,所以,我们要注重
人、时、地、事这几个要素。其中难点是官职名。
1、关于原文内容
(一)表示授予、提升的词语
征:由君王征聘社会知名人士充任官员。
辟:由中央官署征聘,然后向上荐举,任以官职。
荐、举:由地方向中央推荐品行端正的人,任以官职。
拜:授予官职。
授:给予官职。
起:起用人任以官职。
擢:在原官职上提拔。
拔:提升没有官职的人。
(二)调动官职的词语
迁:调动官职,一般是提升调用。
转、调、徙:调动官职。
补:补充缺职
改:改任官职。
(三)兼职、代理的词语
兼:同时掌管、兼任。
领:兼任。
署:代理,暂时担任。
权:暂代官职。
(四)降职、罢免的词语
贬:降职。
谪:被罚流放或降职。
出:离开京城外调(与“入”相对,古人一般以入京任官为荣)
左迁:降职。
罢、免:罢黜,免去官职。
黜、废:废弃不用。
(五)其它
知:主——执掌、主持。
三、细究题干,重点突破。
信息筛选题是对人物主要特点的考查。在筛选之前一定要把题干中的要求分析清楚。如:“选出全部表现郭永刚直抗上举动的一组”(96年),这个指令就包含两方面的内容:一要“刚直抗上”,对下就不能算;二要是“举动”,想法就不能算。
又如“选出全都表现田单兵不厌诈”的一组(01年),这个指令也包含两个方面内容:一是在“用兵上”的兵不厌诈,在其余方面不算;再者,要是“手段”,即必须是田单采取的方法,而不是结果、原因之类的内容。
在选项中只要找到一至两项错项,采用排除法,然后再对剩余项进行比较,作出判断。这样会提高做题的效率和准确性。
,全都直接表明王竑果敢善断的一组是(3分)( )
①竑愤怒,捽顺发呼曰②督毛福寿、高礼军
③竑至,简士马,缮厄塞④若不吾从,脱有变,当先斩若
⑤竑乃自劾专擅罪⑥令沿淮上下商舟,量大小出来
A.①②④ B.①③⑤
C.②⑤⑥ D.③④⑥
D(②表明皇上对王竑信任与重用。⑤表明王竑为了百姓不惜担责的精神。)
D
5以下各组句子中,全都表明李昉“和厚多恕”的一组是(3分)
①臣职司书诏,普之所为,非臣所知 
②雅厚张洎而薄张佖
③昉素与卢多逊善,待之不疑 
④太宗言及多逊事,昉颇为解释 
⑤有求进用者,虽知其材可取,必正色拒绝之 
⑥或不足用,必和颜温语待之
A①③⑤ B②④⑥
C①②⑤D③④⑥
2句表明李昉是性情中人,5句体现他的严厉。
5. 以下各组句子中,全都表明萧燧恪尽职守的一组是(3分)
①燧怒曰:“初仕敢欺心耶!”    
 ②论“官当择人,不当为人择官。”
③有所依凭,无善状,燧皆奏罢之    
④若恃小康,萌骄心,非臣所知
⑤官镪不满三千,燧俭以足用      
 ⑥为请诸朝,发太仓米振之
A. ①④⑥           B. ①③⑤
C. ②③④           D. ②⑤⑥
 C,信息筛选,“恪尽职守”:运用排除法:第5句讲其俭,与尽职无关,第6句关心灾区,与本职无关。
一、语境推义法
这是最直接,最有效的方法。当一句话中有一个词语意义难
以确定时,可以先把句子翻译成现代汉语,而把难以确定意
义的词语空置出来,形成一个填空练习,然后选择最适合句
意、文义的词语填空,借此确定词语的意义。
如:方其系燕父子以组。
先译为:当他用(?)捆绑燕父子的时候
依据句意,括号中填入绳子较为合适,且“组”又带有和“丝线
之类有关的偏旁,从而可以确定“组”的含义的“绳子”。
2、关于实词
二、句法推义法
文言文中有互文,对偶,排比等形式的句子,其对应
结构中的字词意义往往有相同、相近、相反、相对的关系,根
据文言词句在结构上的这种对称性特点,可以断定该词在句
中所起来的语法作用,从而推断出该词的词性和词义。
另一方面,根据与某文言实词进行搭配的前后词语的意义
词性,通过语法功能来确定多义字词的准确义项。
如:栗深林兮惊层巅
早夜以思,去其不如舜者,就其如舜者。
又如:
扶苏以数谏故,上使外将兵。
予自度不得脱,则直前诟虏帅失信,数吕师孟叔侄为逆。