文档介绍：初一语文文学常识及课文内容复习资料
第一课《从百草园到三味书屋》
整体把握
1、鲁迅的《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》,文章通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受,表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程,含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。
鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人,他的代表作有我》,中篇小说《阿Q正传》,小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》,杂文集《坟》《且介亭集》《二心集》等。
2、第二段要求理解并掌握:A、层次。B、写景角度:动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、修辞:排比、拟人、对偶、比喻。D、作用:流露喜爱赞美之情,突出乐园。
3、美女蛇故事的作用: 美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩,令人向往,也增加了文章的情趣。
4、捕鸟的细节描写:交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣,抒发了兴奋喜悦之情。
5、第九段:A、作用:过渡段,承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞:排比、拟人、反复。
6、写三味书屋生活:A、拜先生和牌匾。B、问怪哉虫的问题。C、后园游玩。D、读难理解的古文。E、上课画画。
7、对先生的感情:主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他。
8、中心:通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
9、怎样认识百草园的趣味和三味书屋的无味?
 百草园中儿童与大自然接触,不仅增长知识,而且无拘无束,自有快乐;三味书屋的东西似懂非懂,枯燥无味。生活比较枯燥,学习内容因不起兴趣,老师不允许问课外的指示,有趣的故事听不到了,只能听不懂的文章。
10、作者是怎样来写百草园美景的?
 运用了拟人、排比、比喻、对偶多种修辞方法,按由低到高,由静到动的写景顺序把百草园的景物描绘的绘声绘色,让人觉得真不愧是“我的乐园”。
重点语段:
(一) 我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。
1、请概括这两段文字的主要内容。
百草园充满了无限的乐趣,是“我”的乐园。
1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的,你认为矛盾吗?为什么?
不矛盾,“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定,因为对“最末次的相见”来说,已经隔了七八年,印象已模糊,然而回忆儿童时的生活,却又历历在目,“确凿”表示完全肯定的。
2、在“短短的泥墙根一带”,儿时的作者在此发生了的哪些趣事?
趣事:听油蛉低唱蟋蟀弹琴、翻断砖遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。
3、第二段景物描写突出了景物各自的特点,写菜畦、桑葚突出它们的色彩;写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状;写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音;描写覆盆子则突出其味道。
4、写景物有恰当的顺序,本段也如此。根据选文内容填空。
“不必说”“也不必说”是由低处到高处,由植物到动物,由静景到动景;“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部,又由动物到植物。
5、调动所有感官,多角度的写景,加上恰当的用词,能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景,请说说分别从哪几个角度描写的,至少举一个例。
味觉、听觉、视觉、触觉(举例略)
6、①“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”,运用了什么修辞,有什么作用?
拟人手法,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳,透露出作者的喜爱之情。
②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”,为什么?
不能,“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。
③“像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜”所用的修辞手法及作用?
比喻,形象生动地写出了覆盆子的形状。
7、第二段的中心句是哪一句?
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
8、作者把百草园景物描写得生机盎然,情景交融,表现了“我”童年时对大自然的热爱之情。
9、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙,作用是?
赋予百草园神话般的色彩,妙趣横生
10、文中用了“不必说”,“也不必说”的句式,其目的是什么?请按此句式仿写一段话。
用这样的句式可先作概括的介绍,然后突出泥墙根一带的景物;
不必说湛蓝的苍穹,也不必说那奔腾的大海,单是那金黄的沙滩,就令我陶醉。
11、概括这两段的主要内容。
百草园充满了无限的乐趣,是我的“乐园”。
12、第二段中与第一段中“但那时却是我的乐园”相照应的一句是?
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
(二)第七段
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