文档介绍：教学目的:1、使学生能够根据要求会用:“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。2、培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点:能正确的求一个小数的近似数。教学难点:怎样准确的求一个小数的近似数。教学过程:一、,求出它们的近似数。58741 31200         14870 □里可以填上哪些数字?32□645≈32万学生填完后,说一说是怎么想的。【以上复****内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练****通过复****唤起学生印象,为求小数的近似值打下基础】 二、。在日常生活和计算,我们有时还需要求出一个小数的近似数。比如说这天豆豆陪妈妈去买水果,,可以售货员阿姨却说:“。”?【引导学生说出用可以用四舍五入的方法求出小数的近似数】那么今天我们就来学****如何求一个小数的近似数。【板书课题:求一个小数的近似数】2、新授师:。,那我们可以说豆豆身高大约多少米呢?(1)保留两位小数。师:如果保留两位小数,就要第三位数省略。“3”,小于5,舍去,≈。师:保留两位小数的近似数是精确到哪一位的?生:精确到小数第二位,也就是百分位。师:你们还可以求出这个小数在别的不同情况下的近似数吗?(2)保留整数。师:如果保留整数,就要把小数部分省略。小数第一位,也就是十分位是9,大于5,向前一位进一,≈1。师:保留整数的近似数是精确到哪一位的?生:精确到个位。(3)保留一位小数。师:如果保留一位小数,豆豆身高大约是多少米?【。引导学生小组讨论交流:,精确到十分位;近似数1是精确到个位,。也就是小数保留的位数越多,近似值就越精确。】师:尽管两个数的大小相等,但表示的精确程度不同。求近似数时,小数末尾的零不能去掉。(4)小结:师:,我们是怎么求出这个小数的近似数的?生:①要根据题目的要求取近似值,如果保留整数,就看十分位是几;要保留一位小数,就看百分位是几;……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的。0应当保留,不能丢掉。师:求近似数时,保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位…… 三、巩固练****1、下面我们就用这种方法来求课前同学们提供的这些小数的近似数。(1)                 (保留两位小数)(2)        (保留一位小数)(3)        (保留整数)2、求下面小数的近似数。(1)                 (精确到十分位)(2)             (省略百分位后面的尾数)3、思考题:一个两位小数,,那么这个小数最大是多少?最小是多少? 四、全课总结教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五