文档介绍：大课间里的趣味和学问-校长管理论文大课间里的趣味和学问 王振云谈起课间操,总有些许尴尬:学生懒散地伸着胳膊,应付了事,非常不情愿;教师虎视眈眈地盯着学生,恨铁不成钢。日复一日,年复一年,广播操换了一套又一套,但这一幅令人尴尬的场景几乎每天都在上演。为了提升课间操的质量,教师简直是绞尽脑汁,体育委员领操、师生一起做操、会操比赛等,但总是治标不治本,过不了多久,又恢复了原样,令教师感到非常头疼和无奈。更让人担忧的是:做了很多年广播体操了,学生的体质并没有多少提高,测试400米,跑道上“倒下”一片,不到15分钟的升旗仪式,队伍后面能“坐”下一排,徒步春游,安全保障车上座无虚席……面对这些问题,引起了我们的一些思考:为什么会出现这样的“症状”?是广播体操本身的问题吗?还是管理的问题?我们在教师和学生中进行了一次专题调研:广播体操对锻炼身体有益吗?你喜欢每天做广播体操吗?说出你的理由和想法。我们经过统计,得到这样一组数据:认为广播体操对锻炼身体有益的几乎占100%,但喜欢每天做广播体操的不足35%。通过整理统计教师和学生的意见及建议,发现无论是教师还是学生都觉得广播体操是经过专业编排的,对锻炼身体绝对有益,但它忽略了小学生的年龄及心理特点———活泼、好动、兴趣转移快、喜欢丰富的选择,因此,广播体操更加适合中学生或成年人。其中,在调研五六年级学生时,不少学生提道:我们5~6年的时间虽然陆续做了几套广播体操,但天天做,总感觉受束缚太多,规规矩矩的,根本不想做,所以,有时就钻老师的空子能不做就不做,还不如让我们自由活动,跑跑跳跳不也锻炼身体吗?调研低年级学生时,看到他们更是一脸无奈,学一个动作让体育教师费好大劲,别说动作规范到位了,就算达到基本熟练程度从教学开始算没有两个月是不行的,简直有点费力不讨好。有了这些调研后的数据和基本建议,我们就开始思考:必须做广播体操吗?既然是为了锻炼身体,能不能给孩子们提供更多的选择机会,让每一个孩子都喜欢锻炼?应该寻求和创造一种什么样的方式?我们一直在不断思考。2010年,我校提出了建设“道德学校”的发展目标,重点规划了学生发展的十大特色目标,其中有一个就是让所有的孩子都拥有“一副好身体”。我们一致认为,学生可以没有高分数,但不可以没有好身体。因此,学校要为孩子们拥有一个好身体买单。带着这些想法,我们进行了一些大胆尝试,历经近三年的探索,取得了一些初步成效。2011年4月,经过广泛征求意见和建议,我们将原来20分钟的课间操改成了40分钟的趣味大课间,所有学生打乱班级甚至打乱年级,自主选择健身社团,活动时间为每天上午的9:40到10:20。在具体实施中,我们主要开展了以下工作:。发动体育教师、班主任、家长提供适合不同学段学生户外活动的健身项目,再由学生进行海选,确定适合自己年级的健身项目。由学生管理中心、少先队大队部统筹整理后推荐给各级部参考。目前,我们每个年级学校推荐的健身项目10个左右,自主创新的项目5个左右。海选的目的,在于彰显活动的广泛性和大众化。。即每一个学生完全根据自己的兴趣爱好自主选择健身社团,每个社团配备一名指导教师,每学期重新申报一次。。每天的活动就是两个环节,一是1分钟音乐踏步的准备活动;二是到指定场地开展社团活动。活动过程中,无论是哪个班级的教师,无论是哪个年级的学