文档介绍：课题:§:,并能运用法则进行计算;,注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力。教学难点异号两数相加的法则知识重点有理数加法法则教学过程教学方法和手段引入前面我们学习了有关有理数的一些基础知识,。两个有理数相加,有多少种不同的情形?为此,我们来看一个大家熟悉的实际问题:“正”,输球为“负”.比如,赢3球记为+3,输2球记为-:(1)上半场赢了3球,下半场赢了2球,(+3)+(+2)=+5.       ①(2)上半场输了2球,下半场输了1球,(-2)+(-1)=-3.        ②让学生体验得出:(+3)+(-2)=+1(-3)+(+2)=-1(+3)+0=+3(-2)+0=-20+0=0新课教学上面我们列出了两个有理数相加的7种不同情形,,要计算两个有理数相加所得的和,,看能不能从这些算式中得到启发,想办法归纳出进行有理数加法的法则?也就是结果的符号怎么定?绝对值怎么算?这里,先让学生思考2~3分钟,再由学生自己归纳出有理数加法法则:,取相同的符号,并把绝对值相加;,取绝对值较大的加数符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值,互为相反数的两个数相加得0;,仍得这个数。例1 计算下列算式的结果,并说明理由:学生逐题口答后,教师小结:进行有理数加法,先要判断两个加数是同号还是异号,有一个加数是否为零;再根据两个加数符号的具体情况,,通常应该先确定(1)(+4)+(+7);    (2)(-4)+(-7);      (3)(+4)+(-7);    (4)(+9)+(-4);(5)(+4)+(-4);     (6)(+9)+(-2);      (7)(-9)+(+2);    (8)(-9)+0;(9)0+(+2);       (10)0+(1)(+2)+(-11)(2)(+20)+(+12)(3)(-)+()(4)(-)+:(1)(2)略(3)(-)+()=-(+) =-