文档介绍：自然环境 教学设计教学内容分析:我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容,这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用,它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域,同时也为继续学****下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。从教材内容上看本节分为“世界第一大洲”、“地形和河流”、“复杂的气候”三个小标题,这三个方面的内容基本上是相互独立的。但是教材为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识,每一方面的内容都以亚洲为基点,向其他大洲作适当拓展,体现了分析案例、应用方法的思路。通过对亚洲的学****使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手,对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。教会学生如何通过对地图和相关资料的分析,归纳一个大洲的区域特征。所以本章既是在对亚洲的学****更是对区域研究方法的学****学情分析:通过前面一个学期的学****学生已具备基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息的能力。但学生的抽象思维、发散思维能力、形象思维、逻辑思维能力和创新能力还不强,知识的迁移和分析问题的能力还有待进一步提高。需要老师结合各种地图,进一步加强分析引导,才能掌握本节的教学内容。教学目标1、使用地图说明亚洲的纬度位置和海陆位置。2、使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料,总结归纳亚洲的地形特点和河流特点。3、使用亚洲气候分布图、气温曲线和降水量柱状图以及相关资料,归纳总结亚洲的气候特点,分析气候对农业的影响。过程与方法1、通过使用“亚洲在世界中的位置”图和“亚洲的范围”图,使学生初步掌握运用地图说明某一地区位置特点的方法。2、通过灵活使用地形图、地形剖面图、气候分布图、气温曲线和降水量柱状图以及相关资料,学会总结归纳亚洲地形、河流的特点和亚洲的气候特点。理解河流分布与地形之间的关系以及分析气候对农业的影响。3、通过对亚洲自然环境的学****理解自然环境的整体性,初步学会分析自然地理要素间的相互关系。情感态度与价值观1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发学生的自豪感。2、通过对本节的学****使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学****的态度,激发学生对地理问题的兴趣,3、组织讨论,鼓励学生大胆发表自己的观点,培养学生的口头表达能力、培养学生的合作精神。教学重点1、亚洲的地理位置,濒临的海洋,相邻的大洲及分界线、面积。2、亚洲洲复杂的气候、地形和河流。教学难点1、亚洲地势对河流分布的影响。2、亚洲复杂气候形成的原因。       教学方法:讨论法、读图分析法、对比法。课时安排:2课时教学过程【导入新课】你知道吗?世界上最大的大洲是哪一个?世界上人口最多的大洲是哪一个?世界陆地的最高点在哪一个大洲?世界陆地的最低点在哪一个大洲?中国在哪一个大洲?所有这些答案都是亚洲,也就是我们将要学****的大洲。  【讲授新课】 (板书)第六章 我们生活的大洲——亚洲    第一节 自然环境 (板书)一、世界第一大洲1、“亚洲在世界中的位置”图,提问:在东西半球中亚洲主要位于哪个半球?南北半球中亚洲主要位于哪个半球?(学生回答:大部分位于东半球,还有一小部分位于西半球;大部分位于在北半球,还有一小部分位于南半球。)2、“亚洲的范围”图:⑴找出亚洲周围的大洋,说出它们各位于亚洲的哪个方位?(学生回答:周围的大洋:北冰洋、太平洋、印度洋。北冰洋位于亚洲北面,太平洋位于亚洲东面,印度洋位于亚洲南面。)⑵找出亚洲周围的大洲,说出它们各位于亚洲的哪个方位?(学生回答:周围的大洲:欧洲、非洲、北美洲、大洋洲。欧洲位于亚洲西北方向,非洲位于亚洲西南方向,北美洲位于亚洲东北方向,大洋洲位于亚洲东南方向。)⑶亚洲的范围:亚洲西北以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲为界;西南以苏伊士运河与非洲为界;东南隔海与大洋洲相望;东北以白令海峡与北美洲为界。教师小结:作为区域的界线通常可以是一些自然地物,如山脉、河流、海峡等,而这些界线的形成往往又有其深刻的历史原因,同时这些界线大都因为地理位置重要,成为自古以来的兵家必争之地。亚洲与非洲的分界线素苏伊士运河,亚洲与欧洲的分界线上的土耳其海峡,都是如此。3、课本3页活动3,你可以从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”?⑴,比较亚洲与其它六大洲的面积。(亚洲的面积最大。)⑵,大致计算亚洲所跨的纬度范围。(亚洲最北端约在800N,最南端约在100S,跨纬度约900,跨高、中、底纬度和北寒带、北温带、热带三个温度带,是世界上跨纬度最广的大洲。)⑶,比较亚洲和其他大洲的东西距离。(可以看出亚洲是世界上东西距离最长的大洲。)教师小结:从亚洲是面积最大的大洲,亚洲是跨纬度最广的大洲,亚洲是东西距离最长的大洲来说明亚洲