文档介绍：学生综合素质评价方案
一、指导思想:
贯彻全面发展的教育方针,坚持邓小平同志:“三个面向”的指导思想,培养全面发展的人才。随着社会的发展,知识爆炸,竞争加剧,网络与信息时代的来临,仅仅掌握知识与能力已远远不够适应社会对人发展的要求,于是全球都在进行关于“教育与人”的讨论,学业成就作为评价单指标的局面突显出来,在关注学业成就的同时,人们开始关注个体发展的其他方面。如积极的学习态度,创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等。从考察学生学到了什么,到对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行考察和综合评价。
二、评价原则:
1、定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主。
2、诊断性评价、形成性评价、终结性评价相结合,以形成性评价为主。
3、肯定性评价与否定性评价相结合,以肯定性评价为主。
4、自评与互评、他评相结合,以自我评价为主。
5、单项评价与综合评价相结合,以综合评价为主。
三、课题实施的依据:
1、评价的根本目的在于促进发展。淡化原有的甄别与选拔的功能,关注学生、教师、学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能。
2、关注权人的发展,强调评价的民主化和人性化的发展,重视北评价者的主体性欲评价对个体发展的建构作用。
3、评价方式多样化,评价主体多元化,追求科学性、实效性和可操作性。建立学生、教师、家长、管理者共同参与、以多渠道的反馈信息以及被评价者的发展。
四、课题具体实施:
1、评价的内容及标准:
一般性发展目标:
(1)、道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集体、保护环境;自信、自尊、自强、自律、勤奋;能对个人的行为负责,表现出公民所应具有的社会责任感等。
(2)、学习能力。有学习的愿望与兴趣,能承担起学习的责任;能运用
各种学,能对自己的学习过程和学习结果进行反思;能把不同的学科知识联系起来,运用已有的知识和技能分析、解决问题;具有初步的探究欲创新精神等。
(3)、交流与合作。能与他人一起