文档介绍：教师参加地理培训心得体会一、课标在目标定位上,提出”促进学生全面、持续、和谐的进展”为总目标。新基础教育强调从培养21世纪现代人才和实施素养教育的启度来确立教学思想,诚心诚意把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位,以学生进展为本的教学理念十分明确。因此新课改把”在活动、实践基础上通过交往促进学生进展”作为课程实施的基本思路,从而使课程实施体现出”参与、合作、体验、探究”为特征的进展性特点。但是得注意不要盲目制造”活跃”的课堂气氛。因为为了体现”参与、合作、体验、探究”的精神,许多教师会自然的把小组合作学习用于课堂教学。但在实际教学中,我们会经常看到在相当多的课堂上,小组合作学习只有其”形”,而无其”实”。在不需合作的时候来个同学间的”合作”,不需要自主探究的时候也来个”自主探究”,在听课者看来,课堂上学生的主体活动也许得到了较好的体现,学生的学习气氛也比较活跃,但实际上这是种”做秀”,完全不考虑学生已有的生活经验、知识和认知规律,只是盲目地迎合了一种新的理论,而忽略了学生的实际情况和教学内容的本身。在专家给我们播放的案例中,我们就找不到”作秀”的味道。因为新课改并不是课堂上热热闹闹,也不是多上几节活动课。不能认为要将知识点的落实与过关就是穿新鞋走老路。二、课程在教学方式上,强调教师要满足学生不同的地理学习需要。在活动中,教师要了解学生的想法,有针对性地进行提导,并组织学生进行合作与交流,得出有关结论。因此,教师在教学中要注意培养学生学习地理的愿望,培养良好的学习习惯,创设生动有趣的学习情境,结合学生实际进行教学,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,制造性地使用教材,以此实现学生学习方式上的转变,提高学生终身学习的能力。但是要注意新课改并不是完全摒弃讲授法,讲授法中教师精彩的描绘、缜密的分析论证、诙谐幽默的语言可以使学生愉快地投入学习。当然,新课改下课堂教学中的”讲”和过去应试教育下课堂教学中的”讲”相比起来有了很大的变化: 1、角色的变化。在传统的教学中,老师是权威,是知识的拥有者和传递者,在新课改下的课堂教学中,老师不再是权威、知识的垄断者,而是一个和所教的学生同样水平、同样无知、同样充满了好奇心和制造心的学习者,同时也是学生们最好的朋友、合作者。