文档介绍：汉阳镇中心小学校本研修管理制度为积极推进校本研修活动,增强教师为教育服务的责任意识,促进教师的专业发展,建设学习型学校和学习型教师群体,形成民主、开放、高效的研修机制,特制定本制度。一、校本研修组织机构1、校本研修领导小组组长:孙铁(校长):校本研修工作第一负责人,全面指导监督校本研修各项工作,组织考核评价,负责经费的审核。副组长:汪毅(副校长,分管学校教育教学工作):负责校本研修的各项具体工作,组织安排好各成员进行检查、考核、评价及反馈工作;负责校本研修考核制度的审核;负责校本研修实施方案的检查与反馈工作。成员:龙军军:协助进行校本研修的检查、考核、评价及反馈等工作,具体负责校本研修制度的制订及其考核工作。夏福玲:制订校本研修制度及每学期的工作计划,并协同考核;具体负责校本研修教育教学类的各项工作;指导各教研组的研修活动,并开展检查反馈;安排好学校教导处的各项研修活动;负责备课组工作。汪道国:协助校本研修各项检查考核工作;具体负责学校教研组的校本研修活动;资料与信息的搜集与整理及报送。余其顺、王妮娜、邹修珊:具体负责校本研修教育教学科研类的各项工作;制订学校教育科研研修计划和相关制度,并协同考核;具体负责学校教研组的校本研修活动。张胜平:协助考核工作;具体负责校本研修的有关经费工作。2、校本研修工作小组组长:孙铁副组长:汪毅成员:龙军军夏福玲汪道职责:①负责校本研修的培训和指导工作。②负责推荐优秀成果和典型经验。③负责组织实施情况的督导检查工作。3、校本研修学习小组组长:龙军军副组长:汪道国成员:全体教师职责:①具体指导各教研组开展研究工作。②收集、整理学校校本研修的各种资料,并提出合理化改进建议。③定期完成学校的研修工作。二、校本研修的主要任务校本研修,“研”是解决学校教育教学中的问题,特别是解决课堂教学中存在的问题;“修”通过学习与培训,丰富教师的专业技术素养,提升专业技能,不断地在学习、研究中成长。1、深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校,基于学校,在学校中进行,在教育教学中研究”的设计策略,不断探索、总结经验,不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。2、以新课程为导向,以学校为阵地,以教师为主体,以促进教师发展、提高教育教学质量为宗旨,整合学校各处室和教研组、备课组的力量,形成“研——训——教”一体化的新机制,统筹安排计划和组织实施,以科研为先导,以问题解决为目标,将教育行动研究、教师培训与教育教学工作紧密结合,发挥最佳效益。3、校本研修必须实现三个突出:从学校、教师的教育教学实际出发,突出研修的实践性;从学校、教师急需解决的教育教学问题出发,突出研修的针对性;从促进课程改革和教育教学质量提高出发,突出研修的实效性。4、加强校本研修的制度建设,形成教师自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。在先进教育理念与千变万化的教育实践之间架设桥梁,使理论转化为实践,并产生积极成果,使教师真正成为新课程的开发者、创造者,使学校拥有强大凝聚力的学习型团队。三、校本研修的形式、内容、要求1、校本研修的形式教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领,是校本研修的三个核心要素。校本研修的基本形式多种多样,联系学校实际,本学期,我校以“学习培训、自我反思、交流研讨、协助互助、师徒结对、