文档介绍：初中数学教学融入德育教育数学教学中,渗透德育教育是一项创新的工作。德育教育是学校教学工作的重中之重,是每个教育工作者义不容辞的责任。作为一名初中的数学教师,学高为师,身正为范,我们不但要授之以鱼,更要授之以渔。在初中数学的教学过程中,我们要秉着激发学生的学习兴趣为目的,充分地调动学生的学习积极性和主动性,更需要让学生们在潜移默化中得到正面的德育教育。拨其心灵,教书育人,让我们的学生在日后的学习生活之中树立正确的人生观价值观,这是我们教书育人的目的。一、在教材中发掘美的因素其实世界上到处都是美,我们的世界不缺乏美,而是缺少发现美的眼睛。数学中的美是无处不在的,存在在数学的每一个角落里。数学的发展史就是一个波澜起伏、扣人心弦的故事。数学语言和文字符号的深刻概括性、黄金分割方法的和谐性、解题方法的精巧性……数学里,充斥着简单具体的美,和谐统一的美,奇异梦幻的美。我们在学习追求真理的教与学过程中,不论是教师还是学生,都会领悟到理性的美感。所以,数学教育能使人获得对数学的美的发现,这不但能激发学生对数学的爱好,而且还能增强学生的创造性逻辑思维能力。二、在教学中发挥教师的魅力不论是文学还是数学,德育教育的过程既是训练说理的过程,更是潜移默化和陶冶情感的过程。教师体现出来的一种精神和教师自身的形象对学生的影响是直接的,也是巨大的!在每个学生的心目中,他们的教师就是社会的规范,人类的楷模,他们的教师是高尚而富有魅力的。教师个人人格魅力的强大能产生身教重于言教的良好效果。教师的个人人格力量对学生具有巨大的影响力,学生往往会从教师的言谈举止中发展其性格,从教师的品行中形成其品德,从教师的良好威望中完善其人格的全部含义。三、在教材中进行辩证唯物主义教育数学本身充满着矛盾运动、发展和变化。在它的世界里,处处体现着唯物辩证法。许多公式法则、公理、定理都是按照由一般到特殊,再由特殊到一般的真理,或者就是遵循着从实践中来,到实践中去的认识规律。从而产生推导和归纳,推广与概括,发展与拓宽的应用目的。如代数中的加减乘除是一对对的矛盾,但当我们引进了负数和分数之后,矛盾就可以互相转化,其实这就反映了对立统一的哲学性思想。函数与图象、三角函数等,这些内容把数学的两大基本要素进行了数形结合。我们解决一个数学问题,总是会把未知转化为熟知,或者就是将复杂的问题化繁为简等,这就是数学中的转化原理。从中我们也可以发现许多辩证唯物主义的思想理论。因此在教学中就应充分利用这些数学方法和数学内容,使我们能对学生进行生动而具体的辩证唯物主义教育。四、用光荣历史激发学生的爱国主义感在中国数学的光辉历史中,杰出的成就是中国文化的重要组成部分之一。在数学的认识和实践的发展进程中,无数的中国数学家致力于发明创造并探索事物的真理,他们以科学务实的精神奋力拼搏百折不挠,留下了诸多可歌可泣的故事。其中,中国的一些伟大数学成就更是一部使学生在学习上奋发,在情感上爱国的好教材。如刘徽的极限思想、祖暅原理、秦九韶公式、祖冲之的圆周率以及九章算术,等等,都处于世界领先的地位。而且用来表示二项式系数排列的杨辉三角形,从现在看来,至少要比欧州人的帕斯卡三角要早四百多年! 五、从教学中培养学生坚强的意志因为数学是一门结构严谨、系统性与逻辑性都很强的学科,所以在数学教学过程中,教师在数学推导的依据中要一丝不苟、环环相扣,在学生练习中要