文档介绍：教学设计与反思课题:位置与方向科目:数学教学对象:四年级下课时:1课时提供者:何剑单位:马鞍山市翠螺小学一、教学内容分析本节课是人教版小学数学第八第二单元——“位置与方向”第一课时。本单元主要教学根据方向和距离确定物体的位置,以及用方向和距离描述简单的行走路线。本节课是在学生已经认识了东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北等方向,学会测量角度,加入“角度”、“距离”这两个参数,学****用方向和距离描述物体的位置。教科书第17页,呈现了公园定向越野赛的情境图及“公园定向运动图”,引出本单元的学****内容。目的是使学生了解确定位置知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系,并可适时培养学生锻炼身体的意识。例1呈现了一组参加公园定向越野赛的学生,正在确定1号检查点位置的情境,使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。“做一做”呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图,使学生进一步在图上确定物体所在的方向和距离。二、教学目标知识与技能:1、让学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离确定物体位置的科学性。2、让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法和探索过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力。3、让学生进一步体验数学与生活的联系,增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。过程与方法:采用小组合作的方式,进行探索学****情感态度与价值观:通过学****体会数学与日常生活的密切联系。三、学****者特征分析学生在第一学****阶段已经认识了东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北等方向,也会运用相关的方位词描述简单的行走路线;在第二个学****阶段已经学****了用表示具体情境中物体的位置,以及有关角和比例尺的知识。这些都是学生学****本单元知识的重要基础。本节课主要将学生已有的用“东南、东北、西南、西北”等方式描述物体位置的经验加以提升,教学用北偏东(西)若干角度、南偏东(西)若干角度,并结合相应的距离来更加精确地描述物体的位置,进一步发展学生的空间观念,训练学生思维能力。四、教学策略选择与设计本课时例1的教学可分成四步进行。考虑到学生的兴趣特点,我分别设计了“野外辨认方向”、“海上救援”、“海上作战”等三个情境来进行教学。第一步通过谈话引出指南针,激活已有的方向经验,帮助学生回忆生活中经常使用东、南、西、北四个主要方向,以及东南、东北、西南、西北四个辅助方向,自然过渡到第二步教学“北偏东”“北偏西”两个方向知识。第三步根据创设的情境中目标(求救船)和观测点(中国舰队)的连线与正北方向的夹角30°方向,把目标所在方向说成“观测点(中国舰队)的北偏东30°方向”。第四步利用图上的比例尺和图上距离,算出目标(求救船)和观测点(中国舰队)的实际距离,从而知道目标(求救船)在“观测点(中国舰队)的北偏东30°方向12千米处”。通过教学,层层递进。五、教学重点及难点教学重点:1、用方向确定位置。2、用距离确定位置。教学难点:1、角度的测量方法。2、引导学生探究出精确描述物体位置的方法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图谈话导入,了解指南针师:同学们,如果在野外迷路了,你有什么好的方法辨认方向嘛?师:同学们的课外知识真丰富,有这么多种辨认方向的好方法,课后多读一些书,多掌握一些知识,对我们的帮助真大呀!那你知道什么指南针嘛?学生踊跃发言