文档介绍：分米和毫米扬中市外国语小学祝咏梅【课题】:苏教版二年级下册第52---53页。【教材简析】:《分米和毫米认识》这是苏教版二年级下册第五单元的内容,是在学生已经认识了长度单位厘米和米,初步学会用厘米和米做单位测量或估计物体、线段的长度的基础上学****的。在《认识分米和毫米》这节课中,我们力图确立以“学生的发展为本”的理念,充分挖取生活中有趣的素材,让课堂“动”起来,让学生在课堂教学的“动”中进行自主的学****主动参与到整个知识探索过程中来,成为真正的“学****小主人”。【目标预设】::通过测量、观察、估计、交流等活动,认识长度单位分米和毫米,知道分米、毫米与米、厘米的关系;初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。:联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验,初步建立1分米、1毫米实际长度的表象,能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考,进一步发展空间观念。:在自主探索与合作交流中理解、掌握基本的数学知识和技能,培养学生乐学、好学的积极态度。【教学重点】:认识分米、毫米,掌握米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。【教学难点】:建立1分米、1毫米长度的表象,正确地进行米、分米、厘米和毫米之间的换算,对长度进行估测。【设计理念】:本节课是在学生对长度单位“厘米”和“米”的已经有初步认识的基础上,来学****认识毫米和分米。新课标明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学****和理解数学,让学生真切体验到数学来源于生活实践,生活中处处有数学。”在本节课的教学中,力求做到从学生的已有知识经验出发,让学生结合生活实际,在生动具体的情境中学****数学。同时在课堂教学上,为学生提供充分参与数学活动的机会,来培养学生观察、操作、推理、获取新知识的能力和估测的能力,建立起正确的长度观念,以达到发展学生空间观念的目标。【设计思路】:。“关注学生已有的经验”,引导学生展示其已有的经验认知水平,然后把“经验”作为其认知发展的起点,通过有效的教学活动促进学生的认知发展。在教学1毫米的认识时,因学生已有对厘米和米的认识基础,于是设计了猜一猜的环节:“那1毫米有多长呢?你来猜一猜”。学生就会结合自己的生活经验和已有的认识基础,用手比划出了自己的不同的认识。有的认为这么长,有的认为那么长,学生的想法不同,自己认为的1毫米的长度也不同。然后结合学生的认知经验,再进行1毫米长度的认识,学生就便于接受。。最有效的学****是学生对学****过程的体验,这种体验能给予学生自主建构知识和情感体验的空间,可以激活学生思维,激发他们的创新意识。毫米是学生现在所能认识到的最小的一个长度单位,对学生来说有一定的难度,但他们每人的直尺上都有毫米的刻度,对于毫米的认识并不是一张白纸,可以说有了一些基本的感性认识。在学生猜测1毫米有多长后,直接让学生利用手中的直尺进行测量学****引导学生观察尺子上从哪里到哪里是1厘米,观察1厘米里面有什么发现,借助多媒体把直尺放大,使学生能清晰地观察到:1厘米被平均分成了10小格,每小格是1毫米。这时虽然学生知道了一毫米有多长,但印象不深。如何使学生在脑中建立1毫米的表象,除了用眼观察,还需要用手画一画、比一比,通过学生动手,加深学生对毫米的印象。【教学过程】:一、回忆旧知,