文档介绍：1、反思成功之处(1)从兴趣入手,抓住注意力。心理学研究表明,情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验,它是受到外部环境的刺激而产生的一种心理状态或心理反映。要让学生主动参与学****的全过程,首先要调动学生的学****兴趣,因为兴趣可以引发学生学****数学的动机。本节课是初中几何的第一堂课,小学几何知识是相对零散的,不系统的,初中几何比小学数学相对系统了,加深了、拓展了,也更丰富了。因此,不但要引导学生顺利过渡到初中学****当中,同时还要让学生认识到数学在实际生活中的作用,让他们初步体会几何的美,提升他们学****几何的兴趣。在《图形的初步认识》的导入新课时,以姚明投篮、金字塔、美国五角大楼、白宫等图片刺激学生的视觉引入新课,让学生以轻松的心态进入几何世界。同时,通过展示自己所带的物体并观察立体图形的特征进行分类,激发学****的兴趣,有助于消除几何图形的神秘形象。环节三的动手制作,把学生的情绪推向高潮,充分激发了学生的热情,使学生在做中学、乐中悟。(2)充分体现了“以学生为主体”的教学理念。“自主探究、合作交流、质疑问难”是当今数学课堂教学中比较时髦的词眼,是“以学生为本,让学生成为学****的主人,成为课堂的主人,成为学****过程的主人”的缩影。本节课教学目标是要求学生能识别一些简单的几何体,而识别的方法当然是要学会辨别图形的特征,能够用自己的语言去描绘图形的特征。所以本节课的一个重点,也是难点就是如何将立体图形进行分类,它成为这堂课能否成功的一个关键因素。为了上好这一环节,我让同学们先预****了课本,收集生活中的小物品(尽量把课本出现的立体图形都能找到,然后汇总到学****小组,在课堂上把这些物品拿出来进行小组讨论,交流,为学生营造了一个充分展示自己的平台。教师则引导他们仔细观察,然后鼓励他们将自己的观点大胆说出来,捕捉学生的创新的信息,提炼学生独到见解,让学生生动活泼、积极主动地参与数学学****活动全过程。整个过程始终把学生置于第一位来进行教学设计,以学生为主体,让学生能自觉投入到课堂教学的过程中。无论是课前的准备还是课堂进行过程中,所有的同学都参与进来的,而且表现出极大的热情。(3)巧设练****促使学生主动发展。练****的设计,围绕重点,针对性强,巩固深化了学生的新知。2、反思本课的不足(1)在立体图形的分类这一环节中,学生上讲台发言后,我没有针对学生的发言,对立体图形的分类方法做最后的总结,这点成为这节课的一个遗憾。(2)教师只是根据自己的原有思路被动的完成教学任务,教学过程缺乏一点灵活性。学生在讨论立体图形的分类的时候,有一个优等生问我:“什么是分类?老师我不明白你让我分类是什么意思?”。备课时我确实没有考虑到学生会存在这样的困惑。当时我只对她做了个别点拨。但是课后经过反思,初一的孩子对于分类的思想接触得还比较少,受学生智力水平的影响,学生对于分类思想的实质是很难理解,需要一个比较长时间的渗透和强化,才能慢慢领悟。这个同学有困惑,那么其他同学是否存在这样