文档介绍：回归自然热爱自然保护自然《美猴王》教学设计【教学目标】:课前预****课文,扫除文字障碍,理清结构层次,围绕课后思考与练****自****课文。:在预****课文的过程中,提倡小组的合作精神,碰到不懂的问题提出来在小组中讨论,通过想象画出心目中的美猴王,同学之间可以相互帮助。:课文较浅显,学生可以自学,因此,可延伸拓展到整部小说,学生利用课外时间到阅览室查阅有关《西游记》的资料,包括作者简介、写作背景、创作意图以及小说的内容等。【设计思路】《西游记》作者热烈歌颂的一个英雄人物,也是我们喜爱的亲密朋友,他"美"在哪里?小小的猴子如何成王?我们要了解美猴王天地生成,聪明灵巧,本来超群,有胆有识,深孚众望的特点,能有层次地复述课文,做到连贯、流利、清楚。、猴、人三一体的形象?要理解神话小说的特点和孙悟空这一形象的社会意义。,要求学生在充分预****课文、观看录像的基础上每人绘一幅画,进行观赏、评比。,开展讲故事比赛,引起学生阅读古典名著的兴趣。进行片断说话训练,培养口头表达能力。【课前准备】:布置预****课文,到阅览室阅读《西游记》这部书。:制作课件,刻录《西游记》第一集与课文有关的部分;为了帮助学生复述课文,美猴王“美”的几个部分在多媒体上投影出来。【教学过程】。教师:孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象,我这样说对不对?学生:应说“孙悟空”,不能说“孙猴子”。教师:美猴王--孙大圣--孙悟空,这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴,由于本来高强,又有强烈的自我表现欲,便成了猴王,而且前面加了重要的字:美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢?我们一起来学****本文。《西游记》的简介。,扫除文字障碍。请一名同学主持听写,二名同学上黑板写,其他同学写在课堂笔记本上,完成后让学生自己点评,师生共同校正错误。听写词语:镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮第二教学板块:以小组为单位讨论文章的结构。课文虽是节选,但情节清晰,内容完整。全文按情节的发展可分为三部分:第一部分(第1自然段),这是情节的开端,写石猴的出世。第二部分(),这是情节的发展,写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层:第一层:(第2自然段),写石猴的山间生活。第二层:(第3自然段),写众猴玩耍,以及发现了瀑布。第三部分:(第4自然段),写石猴发现水帘洞,带领众猴迸洞居住,而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”),写石猴发现水帘洞。第二层(从“众猴听得”到完),写石猴带领众猴迸洞居住,被拥戴为王。第二课时一、围绕课文让学生提出问题,最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。,美猴王“美”在哪里??,又有猴的的特点和人的思想感情,三位一体,怎样理解?二、教师深人巡视,参与讨论,由学生回答得出以下的答案。、行为、语言等几个方面探讨,得出美猴王的"美