文档介绍：以画解诗以诗传情以诗带诗【案例】课前交流:师:小朋友已经积累了不少古诗,请把你最拿手的一首给大家来背一背。师:积累古诗时,我们可以把古诗分分类,记起来就比较容易。古诗可以按内容分:有描写春天景色的、有抒发离别情谊的……还可以按作者分。你知道哪些描写春天景色的诗?师:今天,老师要给大家带来的就是一首描写春天景色的诗《绝句》。一、初读古诗,读准字音板书课题,简介绝句和诗人。自由读古诗,读准字音。检查自学,指名读诗,相机准音:行、含、泊。介绍“杜甫草堂”,看课文插图说说此时诗人在草堂里面还是草堂外面?二、找出景物,了解字意。师:诗人在草堂内透过窗户看到了那些景物?根据学生的回答,先在诗中画出景物,在顺势理解:黄鹂、白鹭、翠柳、青天、西岭、千秋雪、万里船……三、描绘画面,理解诗意师:仔细读一读古诗你会发现,每一句古诗都是一幅图画,你能用自己的话来描绘一下吗?出示诗句和图画:两个黄鹂鸣翠柳。生:两只可爱的小黄鹂在翠绿的柳树上唱歌。生:两只小黄鹂在青青的柳树上说话。师:那你知道它们在说什么?和你的同桌一起来说一说。生:今天的天气真暖和,花儿也开了。生:我们到那边去玩吧!生:叽叽叽,春天的景色真美呀!生:叽叽叽,我们一起来唱歌吧……一行白鹭上青天。生:一行白鹭在蓝天上飞行。师:白鹭是怎样飞的?生:自由自在地飞。生:快乐地飞。师:你从哪里知道的?生:上青天,说明白鹭飞得很快。师:很轻松,很自在是吗?……四、整合画面,感受诗境师:把这四幅画合起来就是一幅更美的图画了,你能连起来说说吗?生同桌互讲,再指名讲。五、结语【反思】老师从低年级小朋友的认知特点:直观、形象的角度出发,用小朋友喜欢的方式:模仿、看图等方式来学习古诗。把画与诗紧密的结合在一起,使小朋友觉得学古诗是一件轻松愉快的事,激发起学生学习古诗的兴趣。纵观课堂其亮点有三。一、以画解诗诗中有画,读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗,读诗要赏识诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画,品诗赏画,这是古诗教学追求的美好境界。诗中有画的想象必须充分依托文本,在咬文嚼字,理解、品味语言过程中想象。想象的过程正是读懂诗句,体会情感的过程。陈萍老师执教的《绝句》,充分运用画面想象是教学的一大亮点。她把一句句诗演化为一幅幅画,想象具有层次性、递进性。陈老师先用一句诗来想象一幅画,如通过“两个黄鹂鸣翠柳”,孩子们看到了青青的柳树上,两只黄鹂在歌唱的情景。再把四幅画合成一幅画,让学生把“黄鹂”、“白鹭”、“千秋雪”、“万里船”连贯起来想象,构成整体的画面。同时,通过想象黄鹂在说什么?白鹭怎样飞翔?使画面活灵活现、生气勃勃地呈现