文档介绍：第7节牛顿第二定律的应用(二)适用年级高一所需课时2课时作者姓名单位联系电话电子邮箱(介绍本课时内容在本章中的作用,主要学习内容,具体细化的三维学习目标,重点、难点,学习本节学生的优势和不足,主要学习活动和预期学生表现性成果。)教材分析本节课教材上设计了两个大问题,,,每个问题都给出了相关定义和一个配套例题,要能灵活应用第一个问题,还需要设计相关练习,第二个问题理解起来有难度,需要设计贴近生活易于理解的实验,帮助学生理解。本课时学习概述本节课将采用实例分析法、归纳推理法、类比推进法和讲练结合法,通过例题变式总结受力分析的方法,让学生能够正确快速的对研究对象进行受力分析。通过例题变式培养学生多角度、全方位的思维品质,达到举一反三,触类旁通。让学生逐步习惯于审题先作定性和半定量分析,弄清问题的物理情景后再动笔,并养成画情景图的良好习惯。最大限度调动学生积极参与教学活动,充分体现“教为主导,学为主体”的教学原则。三维目标(一),能推导出共点力作用下物体的平衡条件。。,理解产生超重、失重现象的条件和实质。。(二)。、失重现象的条件及实质。(三)"学以致用"的思想,有将物理知识应用于生产和生活实践的意识,勇于探究与日常生活有关的物理问题。,实事求是的科学态度和科学精神。。、失重现象的条件及本质。。、失重现象的实质。?什么叫共点力作用下物体的平衡?共点力平衡的条件是什么?2什么是超重、失重现象?产生超重、失重现象的条件和实质是什么?所需教学资源(列出学习过程中所需的各种支持资源。)信息化资源高考资源网、百度文库常规资源导学案、多媒体展台等教学支持环境具备投影功能的多媒体教室教学过程一、引入新课大家都看过奥运比赛中的举重运动。他们满脸通红,青筋暴起,然后将杠铃从举重台上举至两臂,在头上完全伸直。但是,大家有没有注意到一个细节,也就是运动员在完成将杠铃举起的整个过程后,有的运动员成绩有效,有的却无效。这是为什么?那么裁判员判定举重运动员成绩有效的依据是什么?学生:保持静止几秒钟,裁判员才能判定其成绩有效。教师:好的,然后我就产生了一个疑问,为什么要这样去判定成绩是否有效呢?依据是什么?这与本课要上的力的平衡的问题有关。师:今天我们继续来学习用牛顿定律解决问题。首先请同学们回忆一个概念:平衡状态,什么叫做平衡状态?生:如果一个物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这个物体处于平衡状态。师:物体处于平衡状态时它的受力特点是什么?生:因为牛顿定律是力与运动状态相联系的桥梁,所以根据牛顿第二定律知当合外力为0时,物体的加速度为0,物体将静止或匀速直线运动。师:当一个物体受几个力作用时,如何求解合力?生:根据平行四边形定则将力进行分解合成。师:力的分解、合成有注意点吗?或力的分解、合成有适用范围吗?学生