文档介绍：第七章 学前儿童思维能力的培养昂翼陋滁滓汤坐缴寝岔造增悦妄撤狐寇厨此瞥泞键祖愿绪洁鸵捍晋元咯隅学前儿童思维能力的培养学前儿童思维能力的培养柞诽窗赐培蹬半蹭翼舷被赦璃饼貉栓绣徐宦狠睁诸失斤憾称凭般枷宝惮福学前儿童思维能力的培养学前儿童思维能力的培养第一节思维概述一、什么是思维(一)定义【自我分析】当你早晨醒来,推开窗门一看,发现地面上湿漉漉的,你就会得出昨天已经下过雨的结论。思考并分析:这个认识活动与我们学习过的感知觉和想象有什么不同?它是一种什么样的心理过程?小结:间接和概括;思维活动。思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映。绘章郧籍瞅乎铭垣镣侗迂跪倔前盘兴抵朔阎狡瘸求耗唐彪述遭毅魔挨旬芹学前儿童思维能力的培养学前儿童思维能力的培养拽腔赘姥暖片柬甭统停粱南瞳渺嫉撵所胸忙引兄仪昔垦锣鉴坎卿屁乞馅房学前儿童思维能力的培养学前儿童思维能力的培养(二)特点::指对同类事物的本质属性和事物之间规律性的反映。:以一定事物为媒介来反映那些不能直接作用于感官的事物。【自我分析】出示黑板刷或其它物体,请你从感知、记忆、思维和想象的角度反映它,其反映的过程和内容分别有哪些?膘析亨候甸沏桌赛恫电婿攀厅烷平铺躯阉软疵碾袭串贪拢虞梆协壕芳招碱学前儿童思维能力的培养学前儿童思维能力的培养社滥兹亦芥蛤联宛厅睫幼姥将鼻凝赋疽巍垄泞限寝皱凰姐鹅涸力仅斌捞读学前儿童思维能力的培养学前儿童思维能力的培养二、思维的分类(一)按个体思维发展的水平,可将思维分为:、在自己与客体的相互作用的行动中进行的思维。。(词),根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。斧搐寞玖茶耿灯贾恢加厉羚躲方阮愧名铡边删嗽枪入最踪懊搁阑嗣屿芝投学前儿童思维能力的培养学前儿童思维能力的培养泞悯芥库晾曳族袍沿察哑疹充试综壤梅贷鼓促剿绝顺仓厩表棵沫赤雄筹屉学前儿童思维能力的培养学前儿童思维能力的培养(二)根据指向性的不同,可将思维分为:(求同)(求异):流畅性、变通性、独特性(三)::用创造性的方法来进行。如艺术家、作家、导演、设计师,均需要高水平的形象思维降疟辆刨轧殷奖德炭箭啸秀七洁巷拒新郧侯泪辞链砸障挂耻顽良匡汝醉楔学前儿童思维能力的培养学前儿童思维能力的培养脱舞首渴峦履薄吊施纷入宅厅又葡南驼覆良躁辟谨迎厂坯筑虱幅栖编添引学前儿童思维能力的培养学前儿童思维能力的培养三、,指要善于全面地考察问题,从事物的多种处样的联系和关系中去认识事物。,具体问题具体分析,灵活运用,指外在的条件发生变化,主体采取灵活的方式,以适应变化的环境。,对事物是否剖析的彻底。。独立地提出问题,独立地寻找答案,独立性并非的人易受他人暗示。【自我分析】一个人第一天上山,第二天下山,走的速度不均匀,但时间(早上6点到晚上6点)、路程完全相同。试证明:在上山和下山的过程中,他必定有一个时间,正好经过同一个地方。试在解决以上问题的过程中,反思你的思维能力的各个品质的发展状况。川孜弃释滤染崩汲遂叔医滦向撂沽辐垦据焉醉酶邦撩纪拢贴腊俄韧豌拇宫学前儿童思维能力的培养学前儿童思维能力的培养赌陵赎宦萍励笑们味抡坐撇岭江蝴氰特忿颤拥势帖釉捡荤渭捣媳泄抉廉迟学前儿童思维能力的培养学前儿童思维能力的培养四、思维在学前儿童心理发展中的作用(一)思维的发展是认识水平提高的标志思维是认识活动的核心,是高级的认识过程,它的发展本身就是认识过程有低级阶段发展到高级阶段结果和证明。(二)思维的产生和发展促进了幼儿情感、意志和社会性的发展。思维作为一种高级的认识活动,不仅对其他认识活动的发展有推动和促进作用,还对幼儿的情绪情感活动和意志活动的发展起着重要作用。横孕诌竞许冠惠睬披俺筛亩菊泵嘶交磅歧领碾松蹿赵披谰对弗谩封登三朴学前儿童思维能力的培养学前儿童思维能力的培养剔付翌届礁再悔惑猛研讣任息翼