文档介绍：第 4 卷第 2 期
2013 年 4 月

创新与创业教育
CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU

Apr. 2013
五所世界名校创业教育体系的经验与启示
罗国锋,王金玲,周超
(东北大学秦皇岛分校创新创业与风险投资研究所,河北秦皇岛,066004)
[摘要] 世界名校的创业教育各有特色,但从系统视角考察,却有诸多相似之处。从哈佛大学、斯坦福大学、麻
省理工学院、加州大学伯克利分校以及南洋理工大学 5 所名校的实践来看,各校创业教育之所以成效突出,在于
其政策体系、激发体系、课程体系和实践体系的紧密配合。政策体系为创业教育提供政策支撑,为激发体系、课
程体系和实践体系提供政策环境;激发体系为新生提供创业讲座,组织创业大赛,激发和培育大学生的创业***;
课程体系为渴望创业者提供创业技能的专业训练;实践体系不仅使学生能够切身体验创意的产生和创业的过程,
还能最终促使创新创业者产生。
[关键词] 创新创业教育;政策体系;激发体系;课程体系;实践体系
[中图分类号] G649
[文献标识码] A
[文章编号] 1674893X(2013)02−0092−05
高等学校创业教育起源于 20 世纪 40 年代的美
国,1947 年哈佛商学院的 MylesMace 教授率先在
MBA 教学中开设了一门创业课程——《新创企业
管理》。1968 年巴布森商学院第一次在本科教育中
开设创业方向,并很快得到了传播和发展。前世界

秀马克·扎克伯格受益于创业教育创造了新财富神
话。和哈佛大学一样,同样盛产创业者的麻省理工
学院在 1999 年做了统计,该校师生 1990 年以来的
十年间每年创建 150 个新公司,产生了包括 YAHOO
在内的著名公司,这些公司雇佣了超过 100 万人,
在 1994 年创造了 2320 亿美元的销售收入。世界名
校卓越的创新创业教育成效受到了全世界的关注。
创业教育在国外已成为很多国家高等教育的一个
共识。在美国、英国、法国、德国、日本、新加坡、
韩国、印度等国家得到政府的高度重视和鼓励。
与国外相比,目前我国的创业教育依然处于探
索阶段,因此有必要借鉴国外大学的创业教育经
验,以促进我国创业教育发展。本文收集了 5 所世
界名校创业教育相关情报,将创业教育体系划分为
政策体系、激发体系、课程体系和实践体系四个相
互联系的体系,寻找名校创业教育的共同点,并指

出了四个体系相互配合是成效卓著的关键,以期对
我国创业教育的开展有所借鉴。
一、相关文献回顾
早在 2003 年,张帏和张帆就着重从美国大学
创业教育的发展演进、课程及其他配套教育体系和
评价体系三方面介绍了美国创业教育的状况[1] ,并
发现各院校的创业教育项目在本科生和研究生的
侧重点有所不同,所包含的课程也有所不同,除了
正式课程外,创业相关比赛和创业俱乐部等构成了
非课程式的教育,并且各院校的创业教育师资大多
具有实践经验。张竹筠(2005)通过对美国的 UCLA
等 7 所大学进行考察和调研,从创业教育师资、创
业教学、创业教育课程、创业教学活动