文档介绍：《中级人力》人力资本投资经济分析讲义
1 人力资本投资理论概述
人力资本投资理论的产生及其发展
(一)人力资本投资理论的产生发展及其意义
我们曾假定所有的劳动者都是同质的,即他们在所具备的劳动力市场技术和能力上是无差别的,而现实中显然是不真实的。劳动经济学家使用了人力资本投资分析的方法。
亚当斯密:一个国家的资本在一定程度上包括社会全体成员的能力。
加利贝克尔《人力资本》:这一学科研究的是通过增加人的资源而影响未来的货币和物质收入的各种活动,这些活动叫做人力资本投资。人力资本投资的重点在于它的未来导向性:人力资本投资的利益就如同任何投资一样发生在未来,并且通常情况下,这些投资所产生的利益会在相当一段时间内持续不断地出现,而其成本则产生在目前。
(二)人力资本投资的概念及其含义
投资本身的定义实际上是指某人希望在过了一定时期后再从中获得补偿的一笔初始性成本支出。
人力资本投资则可被定义为任何就其本身来说是用来提高人的生产能力从而提高人在劳动力市场上的收益能力的初始性投资。
通过人力资本投资获得的生产性资本的价值则取决于其内含的知识和技能在劳动力市场上能够得到的报酬数量。
人力资本投资的基本模型
当一个人(或其父母或整个社会)为教育和培训在现期支付费用
时,他必然期望能通过这些活动提高其知识和技能水平,并最终增
加其未来收入。然而人力资本投资同物质资本投资一样,并不是支
出越多越好。
人力资本投资模型假定,人们在进行教育和培训选择时都是以终身
收入为依据来对近期的投资成本和未来的收益现值之间进行的比较。
现值法和内部收益率法
人力资本投资与高等教育
高等教育投资的决策模型
高等教育投资是人力资本投资的一个非常重要的类型,因此对高等教育投资决策的分析与对一般人力资本投资决策的分析在方式上一致的。纯粹经济上的角度来看,一个理性的决策应是对上大学的成本和收益进行比较。
(一)上大学的成本(1)直接成本(2)间接成本(3)非货币成本(或心理成本)
(二)上大学的收益表现为货币收益和非货币收益两方面。
关于人力资本投资及高等教育的几个重要结论
人力资本投资模型对现实问题的解释能力是很强的,得出以下结论:
(1)在其他条件相同的情况下,投资后的收增量流越长(即收益时间越长),则一项人力资本投资的净现值越可能为正。从人的一生来看,某项人力资本投资进行得越晚,则其净现值会越低,因为投资后受益的年限会比较短。
(2)在其他条件相同的情况下,人力资本投资的成本越小,就会有越多的人愿意投资于人力资本。有两个主要原因使得年纪大的人更不愿意投资于人力资本:一是投资后的未来收益流相对较短,二是投资的机会成本太大。
(3)在其他条件相同的情况下,大学毕业生与高中毕业生之间的收入差距越大,愿意投资于大教育的人就越多。
教育的社会收益以及高等教育的信号模型
(一)教育的社会收益
第一、教育投资直接导致的提高和社会财富的增长,从而提高整个。
第二、教育投资有助于降低失业率,从而减少失业福利支出,同时起到预防犯罪的作用,减少了执行法律的支出。
第三、较高的教育水平有助于提高政策决策过程的质量和决策效率。
第四、父母的受教育水平在很大程度上会影响下一代的健康以及受教育状况。
第五、教育水平的提高还有助于提高整个社会的道德水平和信用水平,降低社会及经济中的交易费用,提高市场效率。
因教育有着巨大的外部性,无法将教育的收益完全私人化,因此从社会的角度来说,教育的私人投资水平总会是不足的。
(二)高等教育的信号模型
企业根据他们认为与生产率之间存在某种联系的,同时又是可以被观察到的标志特征来进行人员的筛选,这些标志包括:年龄、经验、受教育程度等。这些能够获得的标记被称为信号。
目前高等教育问题在世界上还存在一些争论(1)认为这种现象的存在是高等教育投资确实提高了被投资者的生产率(2)认为高等教育只不过是一种高生产率的信号而已,它表明能够完成高等教育的人通常是生产率较高的人。
3 人力资本投资与在职培训
在职培训及其基本类型
(一)作为一种人力资本投资方式的在职培训
在职培训是许多经济学家所强调的除正规教育以外的另一种重要的人力资本投资形式。劳动者所具有的许多有用的劳动技能都不是在学校里获得的,而是得之于在职培训。对于工人的技能学习来说,在职培训都是最普遍、最主要的方式。
在职培训的成本与收益及其安排
(一)在职培训的成本与收益
在职培训需要付出一定的成本,主要包括三个方面:
(1)在职培训所需要的一些