文档介绍：《月亮湾》第二课时教学设计
江苏省连云港市东海县海陵路小学赵江芹
教学要求:
, 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点、难点:
朗读感悟,体会月亮湾的美丽。
教学准备:
录音机、图片、小黑板。
教学过程:
一、师生交流,创设气氛
1、知道我们为什么来这里上课吗?因为我们学校老师早听说二(2)班同学活泼可爱、聪明好学,可就是不相信,非要眼见为实。我们能让他们失望吗?喊出你们的口号:我能行,我最棒!
二、创境导入,激发情趣
1、师:上节课老师带领你们游玩了一个村子,那儿山清水秀,绿树成荫,桃花朵朵红,麦田绿油油,小河缓缓流。这个村子——就是月亮湾(生齐说,师板书课题: 月亮湾)。【百度图片】
2、下面请同学们快速回忆一下月亮湾是个怎样的村子?
指名说。(板书:美丽的)。
过渡:单单一个“美丽的”就能让人信服吗?如果我们认真地读、细细地读课文,你就会发现月亮湾的美不是一两个词语就能概括了的。
三、自主研读,赏读感悟
1、请你们放声地读一读第二、三自然段的课文,用横线划出你认为最能描写出月亮湾美的句子,并练****读出它的美丽,如果有读不懂的地方画一个大大的问号。
2、小组交流自己的看法,并把自己认为最美的句子在小组里读一读,让小组同学给你提建议,争取读得更好,有不懂的地方,小组同学再讨论讨论。
3、全班汇报、交流:
第二自然段:
这一节是些什么地方的景色?(村前)先数一数第二自然段共有几句话?
看谁最勇敢,第一个为月亮湾送上最美的句子?(以下环节随学生的汇报及时调整)
第一句:
(1)你能读出月亮湾的美吗?你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美?指名说。(月牙一样)
(2)大家都来读一读这一句,一边读一边想象:月牙一样的小河是什么样子的?说出了小河的形状和出月亮湾名字的由来。
(3)指导读书:谁能把小河形状的美、石桥的美读出来?指名读、评读、齐读。这一句是写哪里的?(小河河上)
过渡:谁还有最美的句子送给月亮湾?
第二句:
(1)学生汇报第二句。
(2)你能读出月亮湾的美吗?你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美?指名说。(缓缓地、游来游去)
(3)河水“缓缓地”流着,换一个词来说,就是河水怎样地流着?(慢慢地)“游来游去”说明什么?
(4)指导读书:谁能读出河水缓缓地流着、鱼儿自由自在游着的情景?指名读,分男女生读。这一句又是写哪里的?(河里)
第三句:
(1)学生汇报第三句。
(2)你想到老师心里去了,我也觉得这个句子最美,让我也读一读这一句,好吗?(师读,丢掉“清清的”一词)说说,老师读得怎么样?(生说)丢掉“清清的”,老师真是粗心,这“清清的”放在句子中有什么好处,非加上不可?
(3)比较句子(出示):
河水倒映着小桥、绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
“清清的”说得具体,能显示出河中的倒影更清晰,色彩更鲜明)加上“清清的”,我们一起来读,读出河水的清和漂亮!(齐读)
谁能说一个跟“清清的”形式一样的词语? 这一节有是写哪里?(河里)
第四、五两句:
(1)学生汇报这两句。
(2)你能读出月亮湾的美吗?你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美?指名说。(“灿烂的朝