文档介绍：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计
一、教案背景
1、课题:早
2、面向学生:小学
3、学科:语文
4、课时:2课时
5、学生课前准备:
一、收集与鲁迅有关的图片与文字资料,并了解其作品。
二、初读课文,了解课文大意。
三、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。
四、自学课文,思考课后的问题。
五、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面:
1、学习生字,理解“酿雪”的含义,能正确使用“那”和“哪”。辨析“瓣、辩、辫”等字形。理解“默默”这个词在课文中出现了两次蕴含的丰富内容。
2、了解课文介绍的主要内容,用抓关键词的方法,(三味书屋、腊梅花、“早”字的来历。)指导学生概括文章的主要3、学习准确介绍方位的表达方法,推敲遣词造句的准确性,体会顿号的用法,并练习介绍自己的房间,提高方位词使用的能力。
4、积累和春天、珍惜时间有关的格言。了解鲁迅先生的一些生平资料。鼓励学生阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》等鲁迅作品。
教育方面:
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、培养学生时时早事事早的精神。
发展方面:
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析
《早》是一篇精美的游记,文章以真挚朴实的语言向我们介绍了三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历。全文既没有慷慨激昂的文字,也不见感人肺腑的语言,字里行间充溢着古朴与凝重。三味书屋古色古香,所有陈设摆放有序;蜡梅花的清香、颜色、形状惹人喜爱,令人赏心悦目;鲁迅书桌上“早”字的来历,力透纸背,不绝于目,梅花冰清玉洁的韵致与鲁迅时时早、事事早的精神以及鲁迅一生的人格品质相得益彰。全文借物喻人,饱蘸着浓厚的文化意蕴。作者由游览三味书屋的所见、所闻、所感联想到鲁迅书桌上“早”字的来历,借以教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神,使得叙述、描写、说理巧妙地融为一体。
备课前,我通过百度在网络上搜索了很多优秀的案例,取各家所长,补己之短。基于对现在的学生来说,了解鲁迅的孩子几乎没有,读过《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》等文章和书籍的孩子也几乎没有。在鲁迅的文章日益淡出语文教材的时代,小学生对鲁迅先生连“思想家、教育家、革命家”的模糊概念都没有。对小学生来说,他们了解的鲁迅应该是生活中的鲁迅,是那个顽皮、勤奋的鲁迅,热爱生活、不屈不挠的鲁迅。于是通过百度搜索了很多关于鲁迅的资料,例如:鲁迅的生平和作品等等。供学生了解鲁迅,走近鲁迅。
四、教学方法
1、利用我自己刚从绍兴旅游归来的资源导入课文的学习。
2、生字词语的学习还是由学生担任志愿者,互相提醒。
3、把握课文题目的资源线索学习。先让学生了解三味,然后抓住课文中的“清香”这一线索,引导学生阅读从梅花到“早”字的部分,感悟鲁迅先生的精神品质。
4、激发学生阅读的兴趣,指导学生进行课外阅读。
教学过程
一、导课
:同学们喜欢旅游吗?
生:自由回答
师:在全国各大旅行社里有一条经典旅游路线,其中一个很重要的景点就是去绍兴,参观鲁迅故居,很多人都慕名而去。你们知道为什么吗?(出示鲁迅故居的图片http://image./i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0