文档介绍：初中阶段不同类型作业设计的策略和方法在明确各种不同类型作业功能的基础上,根据训练和培养学生掌握知识和学****技能、方法的实际需要,选择相适应的作业类型。1、预****性作业的设计预****性作业,要求学生在学****前自己预先了解将要学****的知识和内容,为下一步的学****打下认知的基础。学生在预****时,因无目标指引,多为一般性浏览,并无明确的目的,多流于形式。设计预****性作业时,应提出明确的目标和要求。亦可设置问题,要求学生带着问题预****教师应尊重学生的预****成果,在预****后的课堂教学组织和实施中,应充分利用学生预****的成果,作为教学资源。为避免预****性作业流于形式,教师在预****后的课堂教学组织和实施中,对要求学生预****的内容可交给学生完成。预****性作业的创新设计为体现学生在学****中的主体地位,创新预****性作业的设计,是义务教育课程改革中需要探索的一项内容。改变由教师规定预****目标、任务,交由学生自己制订预****目标、任务。改变学生个体预****的方式,交由学****小组或几位同学共同完成。要求小组内或同学之间分工合作,相互配合。2、课堂作业(练****的设计课堂作业是随堂进行的学****活动,一般安排在完成一个知识点的学****或一节课结束前进行。多用于配合所学知识和学****技能、方法的实践应用。课堂作业因受教学任务和教学进度的制约,需要注意题量适度,讲求效率。需避免简单的教科书或知识的再现,应侧重于对学生学****技能和方法的训练和应用。   课堂作业(练****的创新设计充分利用学生作为课堂教学资源。利用学生自己发现的问题(质疑),作为课堂作业的内容。有助于解决共性问题和生成性问题。设计课堂作业时,指定具体的解题方法(可多种)。重在训练学生掌握不同的学****技能和方法。设计作业,要求学生使用不同的学****技能和方法解答。  3、课后作业的设计课后作业,对学生巩固所学知识,实际应用学****技能、方法,是十分重要且有效的。课后作业设计如沿袭教科书所呈现的方式和内容,实际对学生很难实现理解记忆、灵活掌握知识、实际应用学****方法和技能的目标。课后作业设计,必须避免简单地回归课堂、回归教科书。课后作业的创新设计课后作业设计联系生活现实,贴近学生,有助于培养学生的实践能力。作业与教科书在认知角度、层次和呈现方式、解题思路等方面,要有明显的区别。有助于训练和培养学生掌握更多的技能和方法。设计作业,要求学生使用不同的学****技能和方法解答。4、复****性作业的设计复****性作业,是在完成一个阶段的学****任务后,对该阶段内所学知识和技能、方法,进行的再学****活动,多具有总结、综合的特性。复****性作业需要激活学生已有的知识储备和经验积累,有助于学生牢固掌握学科知识,熟练应用学****技能和方法。复****性作业需要覆盖本阶段学****的范围,涉及的知识点多,应用的学****技能和方法多,常顾此失彼;学生难以把握学****重点,多应付做题。        复****性作业,必须兼顾全面与重点;在整合知识的基础上,强化学****方法和技能的训练。复****性作业设计,应避免简单重复教科书。即使引用教科书,也应在呈现方式和表述上,有所区别。复****性作业的创新设计复****性作业设计,需从不同的角度和层次,重现知识,有助于训练和培养学生掌握更多的技能和方法。提供新材料,创设新情境,要求学生应用已掌握的学****方法和技能解决旧有或新问题。设计复****性作业,要求学生使用不同的学****技能和方法解答。5、拓展性作业拓展性作业,是在学生掌握基础知识和基本学****技能、方法基