文档介绍：引领孩子走进书香天地--------小学生阅读能力的培养尊敬的各位老师大家好!2018年7月6日,在县教育局的安排下,在我校谢校长和全体老师的支持下,我和王兰老师远赴陕西西安煜星书院参加“亲近母语儿童阅读种子教师研习营”的活动培训。今天借集合的机会向大家汇报我在西安“亲近母语”研学营的学习所获。学习时间虽然短暂,但我们收获颇丰,经过我一个多月的消化和整理,今天和大家一起分享我们的学习所获,也希望此次学习我们不辱使命,能够逐渐试着和大家带着我们的孩子读经典的书,做有根的人,在阅读中遇见最好的自己。“亲近母语”创始人徐冬梅女士说:教育的责任是培养新一代的人类。亲近母语将自觉担当起自己的历史使命,为未来培养完整而又智慧的人,培育有中国根基的世界公民。本次儿童阅读种子教师研习主题分为四块:主题阅读与教学、图画书阅读与教学、整本书阅读与教学、儿童阅读与教学。首先解读母语,母语是什么?徐冬梅女士给出了自己独到而深刻的见解:“母语,是妈妈说的话,是奶奶唱的歌谣;是乡音土语;是我们民族的共同语;是用母语传达的,来自人类精神本源的共同的语言文化。”她指出,母语是一个民族的文化载体,也是一个民族的思想本体。此外,在论述母语的教育价值时,她还有一个精辟的隐喻:“母语教育是一个民族文化传承和发展的‘根’的工程和‘花’的事业。”作为教师我们都明白阅读的重要性,中国教育学会副会长朱永新曾说:“一个人的精神发育史,就是他的阅读史;一个民族的精神境界,取决于这个民族的阅读水平,一个没有阅读的学校永远不会有真正的教育。”小学生阅读的一般步骤:初读、精读、悟读、熟读。小学生具备的阅读能力:认读能力、理解能力、感受能力、记诵能力。根据综上所述:就我们班具体情况和大家分享我平时在班内如何进行阅读指导的。一、我们要激发孩子的读书兴趣,一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥80%以上;而做他不感兴趣的工作,只能发挥20%。这些告诉我们:兴趣是最好的老师。兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。二、向学生推荐优秀适宜的读物1、思想健康2、因人而异3、有趣味性4、注意阅读的广度(体裁、内容)三、授人以鱼不如授人以渔1、保证有充足的时间去读书和思考“学生是学习语文的主人。”我们要还给学生读书思考、发现、探索的时间。”要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟。”在这一点上,我是尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读,久而久之就形成了习惯,现在我们班的学生只要一有空就会拿出他们自己喜欢的课外读物来读,班级纪律大家有目共睹,考试成绩比之前刚接任班级时有所进步。2、培养学生自学、自悟、自得能力让学生独立地查找资料,弄懂字词意思,理清文章写作顺序、主要内容,画出重点词句,理解课文内容,并在初读中思考、提出不懂的问题,然后再抓重点词句读读、想想、画画、演演,运用多种感观体会语言含义,与课文情感产生共鸣,探究语言规律。最后让学生谈谈自己读懂哪些语句?你能提出哪些问题?3、养成良好的阅读习惯每天认真读书的习惯;带着问题读书的习惯;不动笔墨不读书的习惯;写读书体会的习惯。4、坚持以读为本,让学生学会阅读阅读理解能力是以感悟,体验为基础的重要能力。古人云:“书读百遍,其义自见。”学生充分的读,在读中整体感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生可