文档介绍：在香港英华渔人协会的热心资助和反复协调下,2005年4月7日至27日,我有幸与另外三位老师一起在香港中文大学医学院学****了关于听力、语言技术方面的知识。我们一起去学****的老师来自不同的岗位,既有搞听力检测的,也有搞语训的。针对我们的情况,专门负责这次培训的KevinYuan为我们安排了丰富的学****内容。从范围上看,有听力技术,有听障培建,有人工耳蜗,还有调频系统等方面的内容,覆盖面较宽。从学****形式上看,既有自己阅读,也有讲者导读;既有讨论,也有释疑;既有观察,也有访问,充分考虑到了我们学员的知识水平,实用性相当强。是一次比较全面系统的学****对我来讲也是一次知识的更新、升级。这次的学****给我的收获很大。首先,我的许多疑惑在讲者那里得到了答案,以前头脑中的一些错误观点得到了纠正,同时还学到了许多新知识。另外,通过学****我比较清楚的看到了自己存在的问题:知识结构过于单一。作为一名聋儿语训教师,仅仅了解儿童心理、言语发展特点,懂得语训的一些方法、手段是远远不够的。必须要了解相邻学科的知识并以此作为支撑,否则对自己的专业知识也无法深入进去,只能是一知半解。在实际工作中,我有时就有这种力不从心的感觉,所以尽管自己只是一个言语康复教师,也必须学****听力学、生理解剖学、了解各种听力检测的方法及各种助听设备,及时掌握听力言语方面的动态等。这次学****让我再一次告诫自己语训看似简单,其实要懂的知识却很多,因此要不断学****才能跟上语训的发展。从香港学****回来后,我想了许多:很羡慕香港的聋孩子,有这么多人为他们服务,听力学家、言语治疗师、社工等等,相比内地聋孩子各方面条件要好很多。但香港听力言语康复教育之所以如此成功,我觉得是做好了这几件事:一是有一套完善的为聋孩子提供各项服务的系统,能够在最早时间内做出诊断、评估,让聋孩子能及时用上合适的助听设备;其次是各康复机构的各有千秋的训练模式,重视“融合教育”,强调“个别训练”的理念以及贴近生活、深入浅出的教学方法和内容;还有一个不可缺的因素就是家长的成功干预以及机构对家长的培训。这三个方面缺一不可,合适的助听设备是聋孩子学****语言先决条件,康复机构是家长和孩子的引路人,而家长是聋孩子能否康复成功的关键。对照香港聋儿康复的成功,针对我们康复中心的情况,我目前最想开展的工作就是鼓励家长积极参予和开展家长培训工作。孩子最初的学****环境是在家庭,最早的老师是父母。因此,我们首先应对父母进行教育,再由父母对自己的孩子进行教育。我将从以下几个方面阐述我的计划。首先从树立家长的信心入手。一个家庭中有了一个聋孩子,必定会给家庭带来痛苦,对父母产生很大的心理压力,他们会感到悲伤、失望、无助,有些家长甚至想抛弃这个孩子,无法接受这个现实。一部分家长会对孩子产生内疚感而溺爱孩子,造成孩子的任性、霸道;而还有些家长则厌恶孩子,以至于对自己的孩子不闻不问。所以,我觉得首先要让家长在感情上接受自己的孩子,爱护自己的孩子。那么,在最初的阶段我们将常常组织一些家长会议、开一些讲座、请一些康复成功的孩子家长,大家在一起交流感情,分担痛苦,彼此得到感情上的支持,并从成功孩子的家长那儿得到信心,相互鼓励。这样的聚会会每个月安排一次。接下来,我们将安排人员去妇幼保健院及各大医院了解,对有听力问题的孩子进行登记,与家长交流以便在最早时间内为听力有问题的孩子提供帮助。另一方面安排人员去残联、教育