文档介绍：《小数的意义》教学设计【教学内容】四年级下册第28页至30页例1和例2及相应的“试一试”和“练一练”,练****五1-5题。【教学目标】,能初步理解小数的意义,学会读写小数,体会小数与分数的联系。,感受小数与生活的联系,增强数学学****的兴趣。,提高学生的探究、归纳比较、抽象概括的能力。【教学重、难点】理解小数的意义。【教学过程】一、交流信息,引入课题课前我们收集了一些关于小数的资料,老师选择了一些,谁愿意给大家介绍一下?(1);;。(2)。(3)。,这些小数和它们有什么不一样?会读吗?只读小数,谁来读一读。你们觉得读小数时需要提醒大家注意什么?(小数点前面的数和我们学过的整数一样读,小数点后面的数只要依次一个一个地读。)这节课我们将继续学****小数的意义。(板书课题:小数的意义)二、教学例1,初步感知1、出示例1。我们先来看第一条信息。这些小数表示物品的单价。如果你到商店去买这些物品,该怎样付钱呢?(课件出示:3角5分48分)谈话:?你是怎么想的?(板书:)小结:1元=10角,3角是1元的3/10,。(板书:3/)2、初步认识两位小数。你能仿照()?先独立想想,再同桌交流。(如果学生感到困难,提示:1元是多少分;1分是1元的几分之几;那5分呢?48分呢?可以怎样想?),谁来说说你是怎么想的?(同桌互相说说)1元=100分,5分是1元的5100,;?1元=100分,48分是1元的48100,;板书:、看看这些小数,为什么()这里要写0?(因为是5分钱,1元=100分)几分钱用小数表示就是——,这里()为什么没有0?几角几分用小数表示就是——三、教学例2、概括意义(一)进一步理解两位小数的意义。1、刚才我们借助圆角分间的关系认识小数,其实还可以借助其它一些事物,这是一把米尺,把1米平均分成100份,每份长多少(1厘米)?为了方便看得清楚,我们截取一部分将它放大。想一想,1厘米是1米的几分之一?用小数怎么表示?投影:1米=100厘米,1厘米是1米的1/100,。谁能这样完整的说说。(板书:1厘米1/)2、4厘米和9厘米写成以“米”作单位的分数和小数各是多少?拿出练****纸,在第一题处填一填。和屏幕校对。谁来说说(4厘米)你是怎么想的??(二)自主探究三位小数的意义。1、出示第一屏,收集的小数信息:请同学们看第2条信息,读——?——短!究竟有多长?2、老师将米尺再截短再放大,,并告诉大家你是怎样想。(能仿照刚才的思路说说想法)?板书:,让大家像这样来说说吗?板书两个3、练****纸上找到材料2完成填空。(课件出示,直接校对