文档介绍：《幼儿教育心理学》第一章绪论幼儿教育心理学是——幼儿教育学与幼儿心理学的交叉学科★幼儿教育心理学是教育心理学的基础上形成与发展的。西方第一本以“教育心理学”命名的专著是1903年美国的心理学家桑代克出版的《教育心理学》1913-1914年,他又将书发展成三大卷《教育心理学大纲》,这一著作标志着作为独立学科的教育心理学的产生。提出了“学****个别差异理论”游戏是幼儿学****的基本方式。好奇心、兴趣是激发幼儿学****的主要动力幼儿教育心理学的研究内容:行为主义-教学控制、认知主义、构建主义幼儿教育心理学以心理学为基础,研究幼儿学****和有效教学的各种问题的学科幼儿教育心理学的三大变量★:幼儿学****者、幼儿教育者、环境与教学幼儿教育心理学的发展历程★萌芽期1700s-1940s/1950s法国-卢梭《爱弥儿》——“儿童宪章和儿童权利宣言”;最早的幼儿教育心理学思想德国-福禄贝尔——最早研究幼儿心理的先驱者之一;1840年第一所幼儿园;为幼儿专门设计了一套玩具“恩物”;“游戏是幼儿园教育活动的基本形式”意大利-蒙台梭利——“儿童之家”;《吸收性心智》;“蒙台梭利教学法”初创期1960s-1980s(选)★直接教学方案——贝雷特、英格曼(行为主义)——早期补偿教育认知主义教育方案——“奥苏贝尔方案”建构主义教育方案——、(三)发展期1980s-现在第二章学****理论美国,华生《行为主义者心目中的心理学》,标志着行为主义心理学的正式诞生斯金纳的最大贡献是提出了操作性条件作用原理、、技能、策略等的学****也包括态度、情感、行为准则等的学****学****使幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向等持久而深刻的变化。这些变化不是因成熟或是某种原因而导致的暂时性的改变脑科学研究表明,有“学****关键期”。1岁儿童能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位。2-3岁是个体口头语言发展的关键期。4-6岁是儿童图像视觉辨认、形状知觉形成的最佳期。5-5岁半是掌握数概念的最佳年龄。5-6岁是儿童词汇能力发展最快的时期。脑功能的单侧优势可以影响儿童的个性和学****方式美国的斯佩里提出:左半球是进行抽象和逻辑思维的中枢,右半球是处理表象,进行了具体思维、形象思维和创造性思维的中枢幼儿的学****障碍::儿童智力正常,但因各类精神卫生问题引起学业失败影响早期脑机能发展的因素:-3岁婴儿学****的主要方式****惯化与去****惯化****惯化和去****惯化是婴儿最早的学****方式(填):-6岁幼儿学****的主要方式:(简、论)观察模仿学****操作学****操作学****是最重要的学****方式操作学****的作用:(简)操作活动是幼儿探索世界的主要方式幼儿的操作学****还可以拟补语言理解和表达的不足幼儿的学****很多体现在运动方面,、情绪及认知能力的重要方式幼儿学****的主要特点★容易被扼杀的学****主动性好奇好问好探究好模仿从兴趣出发的学****积极性学****的无意性与内隐形内隐学****是在偶然的、意想不到的条件下,尤其是刺激结构高度复杂,关键信息不明显的情况下产生的,他是在无意识状态下,无目的、自动化的加工活动,具有随意性,学****活动能自发进行,无需耗费心神经验学****与体验作用的显著性语言指导下的直观形象性对环境的极大依赖性不容忽视的个别差异性第四章幼儿学****的动机与学****的迁移韦纳受到海德尔的影响,是归因理论的集大成者,提出了情境归因、性格归因韦纳提出了三维度归因论:因素来源稳定性可控制性控制点位置稳定性程度与可控制性稳定性不稳定性可控的不可控的可控的不可控的内部的/能力努力身心状况外部的/任务难度/运气“迁移”可以理解为“一种学****对另一种学****的影响”第五章幼儿学****的个别差异与适宜性教学学****方式差异认知方式差异幼儿学****中的差异:学****类型差异——邓恩夫妇适宜性教学——年龄适宜、个别差异适宜(填)第六章幼儿社会性学****与教育幼儿社会性:个体在幼儿阶段,由于社会文化、教育等因素的影响,使其在对待自己与对待别人的行为,随着年龄增长而逐渐产生变化的历程社