文档介绍：10的加减法教学设计学****重难点:掌握10的加减法;一图四式。学****目的:①通过复****让学生进一步熟悉10的组成。②通过精心设计活动,组织教学,让学生独立与合作结合,主动参与学****过程,从而掌握10的加减法。③在活动中培养学生使命交流意识和对学****数学的兴趣及信心。学****用具:相应课件、数字卡片、数张白纸教学过程:一、复****旧知:1、拍手背儿歌:(课件播放音乐)“小花猫喵喵叫,9和1真淘气,7、3、8、2也调皮,吹6,升4来作伴,5、5凑成一双手。小手小手真伶俐。嘿!”2、做游戏:找朋友;二、新授内容:1、激趣导入:①(小朋友,老师看到红红的大苹果,太诱人了,瞧,他们来到了你们面前)课件出示左边9个苹果和右边1个苹果图:课件出示算式:9+1=101+9=1010-9=110-1=9(小结:这就是运用1和9组成10来进行计算的。)②(现在,鸭妈妈带着小鸭子们游呀游,游到了课堂,看!)你会说这个图的意思吗?试试看!请同桌间小声说一说。集体交流。课件出示算式:8+2=102+8=1010-8=210-2=8(小结:这就是运用2和8组成10来进行计算的。)③(看到同学们学****很认真,就把闪闪的五角星奖励给大家。)你能找出四个算式吗?先请四位同学到黑板上进行板演,其他同学同桌间小声说一说。集体订正交流。算式:7+3=103+7=1010-7=310-3=7④(瞧,可爱的小精灵们扇动着翅膀也来到我们热闹的课堂)课件出示左边6个绿色的小精灵和右边4个粉色的小精灵图:先出示四个算式:6+4=104+6=1010-6=410-4=6你能根据算式说出图意吗?指名交流。(小结:这就是运用4和6组成10来进行计算的。)2、知识的迁移10的加减法。(老师把课本第66页的四幅点子图请到大屏幕上,<出示点子图>请大家分组讨论找出每幅图中藏有的四个算式。要求:一大组一幅图;四人一小组,将你们找出的算式写在老师发的那张白纸上;时间定为3分钟。)展示学生的算式。3、想一想:(10的加减法中还有一个特例)出示算式:5+5=10-5=请同学们用你们会说话的小手表示出算式的得数。问:同学们,前面的一图四式和这个特例有什么不同?指名回答。课学堂小结我在《10的加减法》一课的教学中,致力于改变学生的学****方式与教师的教学方式,培养学生自主学****合作交流的态度和****惯,全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学****活动,使学生在丰富的数学学****活动中感受到数学的有趣与有用,体现了新课程标准的基本要求。下面谈谈我的具体的几点体会: (一)教学中,我相信学生,大胆放手让学生去探索、去尝试。这节课课一开始,以猜为动力,引导学生探索数学的奥秘。每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究一些秘密,根据孩子的这种心理,我采用"估一估,猜一猜"的形式,让学生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。我课前准备了一包彩虹糖,找两名表现好的学生到前面来,请一名学生把彩虹糖分给他们,猜一猜一共有多少块彩虹糖,并引导学生说出是怎么想的。接着我让孩子分别尝一块彩虹糖,提问:现在有多少块彩虹糖?进而导入课题。(二)兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学****的一种特殊情感,学****起来乐此不疲,于是我采用了“数学规律的情景探究教学模式”进行教学,把课件作为学生学****的工具,这时,信息技术作