文档介绍：护理伦理学
主讲人高玉霞 16学时
第 16 讲
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第九章护理道德教育和修养
第一节护士道德品质
第二节护理道德教育
第三节护理道德修养
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学习目标
理解护士道德品质中美德的重要性
了解护理道德教育的途径和方法
重点掌握护理道德修养的必要性和具体方法
学会自己检查自我道德修养的方法
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调查分析
某医院护理部举行医学伦理研讨活动,:
好:把握护理道德规范并按照规范的要求开展工作,才能最终养成良好的护理品德。
不一定:进行道德教育就能养成良好的护理品德,表示怀疑。
没用:如果护士从根本上并不爱她的病人,教育也不会起多在的作用。
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--医学伦理教育与提升医德
在医学教育十分重视医学伦理课程的美国,调查显示:有80%的实习医师曾有“不道德“的医疗行为,62%坦诚承认,进入医学院后道德更低落,医学伦理教育似乎未必真能提升医德。
台湾对665名三、四年级医学生的调查显示:
八成的医学生在医院实习时,在考试成绩和上级权威压力下,曾有过“不道德”的医疗行为;
61%看过其他医疗人员做出违反他们道德观的事;
98%曾目睹医疗人员以不雅的称呼和不尊敬的方式,讨论自己的病人;
四年级的学生从事违反自己道德的行为是三年级2倍。
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--医学伦理教育与提升医德
在场的阳明大学医学系五年级的林学生说:
学校虽然按排了医学伦理课程,教大家如何培养“医德”,但地临床课程上,却见教授毫不顾及病患隐私,把病例姓名、背景全都公开,甚至为了吸引学生注意,还大开病人玩笑,让大家价值观错乱。
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第一节护士道德品质
一、美德论
二、护士道德品质
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一、护士在工作中的美德
行为美:个人装束美、举止
语言美:对病人、对同事、对家属、对事情的评价等
心灵美:是护理道德境界达到先人后已,大公无私时才能体现的思想道德美。
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二、护士道德品质
护理道德品质是指护士对道德原则和规范的认识,以及基于这种认识所产生的具有签定性特征的行为习惯,即主观上的护理道德认识与客观上的护理道德行为的统一。
仁爱、诚信、节俭、奉献、勤劳、宽容、审慎、公正等。
品质的本身不包括行为,而是行为的原因。也就是说,有什么样的品质,就有什么样的行为,或从一个人的行为,可以反过来推出他的品质。
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第二节护理道德教育
一、护理道德教育的含义
二、护理道德教育的途径和过程
三、护理道德教育的方法论
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