文档介绍：古城中学教师培训方案为切实加强学校教师培训工作,推进教育创新,全面提升教师队伍的整体素质,快速适应新课程改革,根据国家、省、市对教师培训的有关精神和要求,结合教育局的指导意见,根据我校实际,特制订本方案。一、指导思想坚持以邓小平理论和党的“十八大”精神为指导,以新课程改革理论为先导,以学校教育教学工作实际为依据,将学校当作教师成长的摇篮,将课堂当作教师发展的舞台。以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口,以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力,培养一批专业型、创新型教师为目的,努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。二、。领导班子和干部队伍结构合理,勤政廉洁,以身作则,真抓实干,在全校师生员工中有较高的威信。。我校的教师队伍,是一支老中青结合、充满活力的队伍。现有教职工50名,其中专任教师44名。专任教师本科学历达标率100%。三、培训对象培训对象是指学校的所有教师。根据我校教师的特点,将教师分为五部分:(一)班主任教师。(二)教育教学能力相对较弱的教师。(三)新调入学校的教师。(四)具有发展潜力的青年骨干教师。(五)省、市、县级骨干教师。四、培训原则1、坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合,必须与学校发展与教师自身需要相结合,做到培训教育教学化,培训教研科研化;坚持理论学习与建立学习型组织相结合,真正把教育理论学习落到实处。2、坚持针对性、实效性原则。学习教育理论,目的就是总结教育经验,反思教学行为,在实践中不断有新创造。通过学习,使教师真正转变教学行为,切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题,提高自己的教育创新能力。3、坚持教师主体性原则。在校本教育中要发挥教师的主体性,实际上就是要将教师从制度和权力的桎梏中解放出来,让教师的个性得到充分张扬,激发、唤醒沉睡的教师主体意识,鼓励主体性的成长,才能真正达到校本培训演变为校本发展,才能使培训变为教师主动学习、敢于创新的自觉行为。五、目标与内容(一)总目标 1、形成一支具有较大规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。 2、形成一批在课程教材改革的理论与实践上,在全县乃至全市有一定影响力、有一定教科研能力的研究型教师。(二)具体目标教师群体政治思想及道德修养好,师德水平高;具有扎实的教育教学基本功,掌握先进的教育理念,能创新教育教学方法。 1、新上岗的教师,以树立正确的职业信念,巩固专业思想,熟悉有关教育政策法规,熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。 2、教育教学能力相对较弱的教师,以转变教育观念、改进教学技能和教学方法,积累教学经验,提高教学质量,适应教改需要为目标; 3、新调入学校的教师,以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标; 4、具有发展潜力的青年骨干教师,以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长,由"经验-技术型"向"实践-反思型"转变。 5、市、县级骨干教师。以发挥他们的带头和示范作用,使其尽快成长为市、县骨干教师或学科带头人,促其这部分教师尽快由"反思型"向"学科专家型"的角色转变为目标。(三),我们本着“观念先行、行动跟进”的要求,以积极主动的态度学习新理念、新思想。基于我们多年对教育的认识理解,我们确立了“让每个学生拥有