文档介绍：用字母表示数》教学反思[录入者:章洛琴| 时间:2009-06-2616:32:33|作者:章洛琴|来源:|浏览:1437次]本学期上了一节《用字母表示数》研究课,下面我就结合“用字母表示数”这堂课中所作的几点研究,谈一谈自己的感受:新《课程标准》强调让学生“人人学****有用的数学”,“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”,“重视从学生的生活经验和已有知识中学****数学和理解数学”等等。教师要为教材内容选择生活背景,让学生体验数学问题来源于生活实际。我选择了小学生喜欢的儿歌为教学情境,由青蛙的只数与嘴巴数的关系,引导学生分析得出字母a可以表示任意一个数,初步感知了用字母表示数的意义。用学生熟知的生活经验,使数学学****变得易于理解掌握。本班学生对于老师的年龄颇感兴趣,因此,我就直接让学生按照老师比你们大30岁的关系,列出求老师年龄的式子。经过分析,概括得出可以用含有字母的式子表示数量关系。新《课程标准》指出:“学生是数学学****的主人”,“有效的数学学****的活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式”。因此,教师在课堂上应相信学生,大胆放手,让学生积极参与,最大限度给学生以自主学****的机会。引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动,发现规律,掌握知识,提高能力。教学中教师通过提问“你能用含有字母的式子表示林老师的年龄吗?”还学生以自由思考的时间和空间,让学生在面对实际问题时运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的途径。同时让学生在小组内相互商量,鼓励学生说说自己的想法。因此学生出现了用省略号表示,用文字表示,用符号表示和用字母表示等多种新的宝贵的表示方法。使学生在探索过程中最大限度地发挥自主性和潜在的创造力,促进学生个性发展。“合作交流”作为新的学****方式的重要组成部分,表现出了很大的优越性,与以往的学****不同,交流能促使同学之间、师生之间相互沟通,取长补短,从而建立新型的师生关系。由于长期的接受式学****方式的影响,仍有相当数量的同学表现比较被动,参与少,发言少,思考少,他们还是在期待着老师的讲解,学****的主动性不强。数学课本是学生了解世界的窗口和工具,数学老师要充分利用这一窗口让学生主动地去接触、使用这个工具让学生在读课本的过程中接受信息,并用自己已有的知识与经验去解读这些信息。任何学****都是一个学****者自主建构的过程,学生的学科学****离不开学****主体与课本之间的交互作用。在教学含有字母的式子能表示数量关系之后,我没有直接告诉学生如何对含有字母的乘法算式进行简写、略写,而是把课本内容以小秘密的形式,让学生通过自学思考的学****方法,自己发现结论。教师的过渡性语言和总结性语言略显简单,在让学生体会“为什么用字母表示数”这个问题中教师的语言不够丰富。对学生的回答作出的评价同样也是有得有失。更好地设计问题,更科学地评价学生还是我需要继续学****和探索的重要内容。《用字母表示数》教学反思“用字母表示数”以其简明、广泛等优越性和意义在数学史上具有无可替代的作用。但是怎样让刚刚接触这些知识的四年级的小孩子理解“为什么要用字母表示数”“怎样用字母表示数”,难度很大,而这也是这节课要解决的主要内容。立足于学生的知识基础和认知水平,采用多样性的教学方式,让学生逐步理解用字母表示数的意义,并使学生在获取知识的同时,抽象思维能力得到提高,成为学****的真正主人。这节课我上好后,有如下反思: 一、让学生体验数学来源于生活“现实世界是数学的丰富源泉,也是数学学用的归宿。任何数的概念都可以在现实中找到它的原型,只要细心观察周围的世界,我们就能发现到处都是数学。”片段1:在让学生复****了英文字母后,再让生说说看到字母M,你想到什么?有的学生说:“我想到麦当劳。”有的说:“我想到表示长度单位米。”让学生体验字母在生活中的作用。片段2:“你知道这几天中国有什么惊天动地的事吗?”学生马上齐声喊到:“神州五号、六号升空。”“TV是什么意思吗?”学生又齐声喊到:“中央电视台。”于是,我又追问:“你什么地方见过类似这样用字母表示的?”哇!学生有的说:“WTO……” 学生有的说:“乘法交换率、结合率……”“交通标志P” 通过这样地教学,学生会惊讶地发现“数学就在我生活中”,无疑会对数学产生亲切感,无疑会积极主动的投入到学****之中。二、让学生在解决问题中体验字母表示数的作用片段1:“谁来自我介绍一下?今年几岁啦?”彩云同学说:“我12岁了。”我说:“那你的妈妈今年几岁了?比你大几岁呢?”而后进行板书,彩云同学答到:“ 33岁了比我大21岁。”我接着问: “当1岁的时候,在妈妈怀里哭的时候,彩云同学多大?当6岁的时候,背着书包上幼儿园时,多大? 24岁?……”“你有什么好的方法算的?”学生说:“妈妈与她始终相差21岁。”你能再推算下去吗?学生说:“会。”这样麻烦吗?