文档介绍：药理学课程教学研究与实践作者:唐丽娟刘玮炜赵跃强曾艳霞孙吉佑马卫兴【摘要】在分析制药工程专业培养目标的基础上,结合药理学课程教学实践,阐述了普遍联系的观点在教学中的运用,探讨了流程图法、对比教学法、双语教学及现代教育技术的应用等教学方法对提高药理学课程教学效果的作用。【关键词】药理学教学方法Abstract:biningthepracticeinpharmacologyteaching,weexpoundedtheviewofuniversalrelations,anddiscussedthepossiblemethodsforflowchard,contrastteaching,:Pharmacology;Teachingmethods 制药工程专业的培养目标旨在培养具备制药工程方面知识,能在医药、农药、精细化工和生物化工等部门从事医药产品生产、科技开发、应用研究和经营管理等方面的高级工程技术人才[1]。无论是天然产物还是合成化合物,在其成为药物以至能安全有效地用于临床之前,都必须首先经过药理学研究。因此药理学课程对制药工程专业学生而言是重要的专业课之一。而作为药理学课程的授课教师,如何更好地实现教学目的呢?笔者结合教学实践,将本课程教学中所采用的教学方法总结分析如下,以期更好地促进课程的教学改革和发展。1普遍联系的观点的运用高等教育学指出,教师在教学中要有整合信息的能力,怎样更好地实现此目标?通过对药理学教材和学生接受知识的能力等方面分析,笔者在教学中始终贯穿着普遍联系的观点。任何事物都不能孤立存在,药理学这门学科同样也不例外。例如,在讲授“外周神经系统药理”这部分内容时,着重强化“传出神经系统药理概论”中M,N胆碱受体和α,β肾上腺素受体的分布及其生理效应,这是共性部分,是基础。熟悉这个知识点后,与之相联系的后续章节胆碱受体激动药、阻断药及肾上腺素受体激动药、阻断药就很容易掌握了,这些章节看似内容复杂,但实质上都是围绕“传出神经系统药理概论”的具体展开,所以发现这种前后联系,教师讲课时就可做到主次分明,脉络清晰,授课内容易于学生理解。另外,在药理学教学中笔者还发现,对某种药物的教学内容会出现在不同的章节中,这正是“一药多功能”的体现。因此,以普奈洛尔为线索,可把肾上腺素受体阻断药与抗心绞痛药及抗高血压药联系起来,这种联系打破了教材中划分的篇、章间的界限,能通过一个知识点辐射到看似不相关的很多方面,将这些分散的内容归纳到一起,形成了有机的脉络,知识点清晰,对教师授课和学生接受知识两方面来说都很轻松,达到了教学目的。更重要的是在教学中把运用普遍联系观点教学的思路渗透给学生,不但提高了授课效果,同时也启发学生主动地去发现事物间的联系,探索事物的存在规律,结果对教学起到了举一反三的作用。流程图法流程图因其思路清晰、简洁流畅等优点在很多领域被广泛采用,药理学教学中,几乎每一类药物都涉及到药理作用、作用机制、临床应用等很多知识点,而且都是叙述性模式,这让学生在学习的时候很难抓住核